Პრობლემა ბავშვები

მინდა იზიარებს პირადი გამოცდილება ერთად "სპეციალური საბავშვო" და მიღებული გამოცდილების აღარ პატარა, 46 წლის მუშაობის აღმზრდელობით დაწესებულებებში, მათ შორის 36 წლის პანსიონური (VIII) №37 Frunze რაიონში პეტერბურგში.

ჩვენი დაწესებულების ჩვენ დავიწყეთ ასწავლის ბავშვებს ზომიერი და მძიმე გონებრივი ჩამორჩენა, ისევე, როგორც კომპლექსური დეფექტი დაახლოებით 20 წლის წინ. მიუხედავად იმისა, რომ სასწავლო ბავშვების ჩვენს ქალაქში ჯერ კიდევ მხოლოდ ექსპერიმენტული დონეზე. ჩვენი დაწესებულება, ცხოვრებაში პირველად ერთ ექსპერიმენტულ კლასში ასევე შექმნილია, და შემდეგ რამდენიმე. ყველა გამოგონება ნულიდან, იყო ბევრი საინტერესო იდეები. ახლა ჩვენ გვაქვს 5 კლასი "ბავშვი", რომლის გაწვრთნილი 36 ბავშვი.

ეს ბავშვები და ხშირად უწოდებენ "განსაკუთრებული" იმის გამო, რომ მათ აქვთ სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე, მაშინაც კი, როდესაც ისინი სკოლის VIII ტიპის, მათ, თუმცა უნდა სპეციალური აღმზრდელობით განვითარებადი გარემო, მეტი სივრცე თამაშები და თვითრეალიზაციის, დიდი ოდენობით ყურადღება ნაწილი ყველა სპეციალისტები და სპეციალური მიდგომები სწავლება.

გარკვეული სირთულეები უკვე შეექმნა დასაქმების სტუდენტების ამ კლასებში. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი დაესწრო სასჯელაღსრულების სკოლამდელი, ეს ჩვეულებრივ ბევრად ნაკლებია, ვიდრე ასეთი სირთულეები. უყურებს ბავშვი დიდი ხნის განმავლობაში, 1-დან 4 წლის განმავლობაში, ექსპერტები შეიძლება დარწმუნებით ითქვას, რა ტიპის პროგრამა ბავშვის დაეუფლებიან რა მას სჭირდება დამატებითი დახმარება, რა მხარდაჭერა მომსახურების პროფესიონალები უნდა ვიმუშაოთ ერთად ბავშვი. და რაც ყველაზე მთავარია, მშობლები, როგორც წესი, უკვე კარგად ესმით ის პრობლემები მათი შვილი. სამწუხაროდ, არსებობს ბავშვები არ ესწრება საბავშვო ბაღებში. ამ შემთხვევაში, სირთულის იწყება იმ მომენტიდან, რომ სწორი დიაგნოზი, რომელიც ხორციელდება სპეციალისტების ქალაქის და რეგიონის სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური კომისია. უნდა გვესმოდეს, რომ, როდესაც კომისიის ექსპერტები უყურებს ბავშვი რამდენიმე საათის განმავლობაში და ყოველთვის არ არის ბავშვის გამოყოფილი დრო, მან აღმოაჩინა, რომ ყველა მისი რეალური შესაძლებლობები და პრობლემები. ყოველივე ამის შემდეგ, მას სჭირდება დრო, რათა მოერგოს ახალ შენობაში და ახალ ადამიანებს. აქედან გამომდინარე, ჩვენ ხშირად ექმნებათ "ტესტი" ფორმულირება საბოლოო დოკუმენტში კომისია. ეს ნიშნავს, რომ პირველ წელს სასწავლო ბავშვი უნდა ნახოთ თავს და სკოლის თანამშრომლები შეძლებთ ზუსტად განსაზღვროს სასწავლო მარშრუტი.

სამწუხაროდ, მშობლები ყოველთვის არ არიან ადეკვატურად ესმით ის პრობლემები, მათი შვილი და ხშირად კი არ მიიღოს ასეთი ბავშვი. აქ ასევე არის მთავარი პრობლემა, რომელიც უნდა მოგვარდეს ყველა ექსპერტები მასწავლებელი და მასწავლებელს ადმინისტრაციას. ავუხსნათ მშობლები მისი შვილი, პრობლემები, მარშრუტის ჩვენება მისი შემდგომი ხელშეწყობა, იდენტიფიცირება ერთობლივი ურთიერთქმედება მშობლები. ეს ხდება, რომ ყველა მშობლები მზად არიან ითანამშრომლონ სკოლა. ეს ბევრად უფრო ადვილია, არ ითანამშრომლონ ბავშვი სახლში, მხოლოდ იმისათვის, რომ იგი წინ ტელევიზიით. ძალიან რთულია, რომ ეს ბავშვი მუზეუმი, პარკში ან საბავშვო თეატრის, კრეფა up მისთვის მარტივი აღქმა შესრულება, და თუ ბავშვს შეუძლია სანახავად მინიმუმ ცალი პიესა, ეს იქნება პატარა ერთობლივი გამარჯვება. რა თქმა უნდა, სკოლა აწყობს ექსკურსიებს, ვიზიტებს ბავშვთა თეატრები, მაგრამ ეს არ არის საკმარისი განვითარების პრობლემა შვილი. როგორ გინდა, მშობლებს მოწყდნენ სკოლა, მაგრამ არ მიიღოს იგი ოპოზიციაში.

ჩვენი სკოლის კლასები "ბავშვი" სახით 5-10 ადამიანი, სიმძიმის გონებრივი დეფიციტი და მასთან დაკავშირებული დაავადებები. In რეგლამენტის შესაბამისად შეძენის მონაცემები კლასების.

ამჟამად, კლასების ბავშვებს "ბავშვი" მასწავლებლები მუშაობენ ორ პროგრამებს. ერთ-ერთი მათგანი არის მარტივი, რომელიც უზრუნველყოფს მოგვიანებით განვითარების კითხვა და წერა ბავშვები და მეორე მოიცავს განვითარების პერსონაჟები სწავლის პირველი წლის. ტიპის პროგრამა განისაზღვრება პირველი წლის განმავლობაში, რაც დამოკიდებულია ინტელექტუალური შესაძლებლობების ბავშვების. თითოეული ბავშვი, ფაქტობრივად, არ არის ინდივიდუალური სასწავლო ბილიკები. ეს ხდება, რომ ბავშვი წარმატებით დაუფლების წერილები, და კითხვის პროცესი თავისთავად, ეს არ არის სამაგისტრო ანგარიშზე და პირიქით. ნუ დაგავიწყდებათ, რომ მთავარია, ჩვენი შვილების არის განვითარება და კონსოლიდაცია სოციალური, კომუნიკაციური და ჰიგიენის პრაქტიკის. ეს ბავშვები არასდროს წიგნს. კითხვის პროცესში შეეზღუდება ნიშნები ინსტიტუტები და ეტიკეტები მაღაზიებში. მაგრამ ისინი უნდა იცხოვრონ საზოგადოებაში. ყოველ შემთხვევაში დავუკავშირდეთ ადამიანი მალე უნდა ემსახურებოდეს თავს. ეს უნარები ჩვენ გვჭირდება მათ და ცდილობენ, რომ მათ.

ყველა საჭირო სპეციალისტები მუშაობენ ამ მიზნის მისაღწევად ჩვენს სკოლაში. ლექციებს წაიკითხავენ მასწავლებელი, სიტყვის pathologists, მეტყველების თერაპევტი, ფსიქოლოგი, სპეციალისტი ფიზიკური თერაპიის , და ა.შ. სკოლის დამთავრების შემდეგ, ბავშვებს შეუძლიათ დარჩენა prodlenki ერთად პედაგოგი. თუ ბავშვი უკვე ჩამოყალიბდა სოციალური და საყოფაცხოვრებო უნარ-ჩვევები და ჰიგიენის, როგორც წესი, სტუდენტები საშუალო და საშუალო სკოლა. ეს ბავშვები შეიძლება დარჩა პანსიონური ორშაბათიდან პარასკევის ჩათვლით.

ჩვენს სკოლაში ჩვენ ყველა პირობა კომფორტული ყოფნის ბავშვების, მათი წარმატებული განვითარებისა და სოციალიზაციის, ისევე, როგორც განვითარების საგანმანათლებლო პროგრამებს.