Სიტყვის დარღვევები. კლასიფიკაცია ძირითადი ხარვეზების

ცნობილია, რომ ადრეულ ასაკში ბავშვებში შეიძლება განიცდიან ამ და სხვა დარღვევების სფეროში პრეზენტაცია აზრის. ასე რომ, თქვენი ბავშვი იღებს საშუალება ნორმალური საზოგადოებაში, ასეთი ხარვეზები უნდა აღმოიფხვრას. მოდით შევხედოთ, რა შეიძლება იყოს დარღვევა გამოსვლა. კლასიფიკაცია საერთო დეფექტები იქნება მოცემულია ქვემოთ.

კლასიფიკაცია

ბავშვები დაქვეითებული ფუნქცია ვოკალური აპარატის ეკუთვნის სპეციალურ კატეგორიაში პირებს. მათ არ აქვთ გადახრები ინტელექტუალური განვითარების შედარებით თანატოლებს. თუმცა, დეფექტების ზეპირი, ასევე დარღვევების წერილობითი სიტყვის, რა თქმა უნდა, უარყოფით გავლენას ახდენს ფორმირების ინდივიდუალური ასპექტები ფსიქიკაზე.

დღეს, რამდენიმე კლასიფიკაცია გამოიყენება სფეროში სიტყვის თერაპიის, რომლის მიხედვითაც განსაზღვრული გარკვეული ხარვეზები პრეზენტაცია იდეები. პირველი - ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური. მეორე - კლინიკურ და პედაგოგიური.

რა პოზიცია უფრო ობიექტური კანონდარღვევებს სიტყვის? კლასიფიკაცია, როგორც გეგმის წარმატებით გამოიყენება ლოგოპედთან. სხვადასხვა თვალსაზრისით ერთ საკითხზე არ ეწინააღმდეგება, არამედ ავსებენ ერთმანეთს.

კლინიკური და პედაგოგიური კლასიფიკაცია

წარმოდგენილი კლასიფიკაცია კომპენსაცია თანამეგობრობის მედიცინის. თუმცა, იდენტიფიცირებადი დეფექტები არ უკავშირდება კონკრეტული დაავადებები.

კლინიკური და საგანმანათლებლო კლასიფიკაცია, მეტყველების თერაპევტი იზოლირებული სულ 11 ფორმები დარღვევები. ორი ფორმის დარღვევები, რომლებიც დაკავშირებულია წერილობით. დანარჩენი საშუალებას მოგვცემს გამოვავლინოთ ხარვეზებზე ზეპირი პრეზენტაცია.

არსებობს შემდეგი სახის მეტყველების დარღვევები:

1. ათონის - დარღვევები, რომ მოხდეს შედეგად პათოლოგიების ვოკალური აპარატი. ამ შემთხვევაში, არ შეიძლება fonotornye დეფექტების, ხმა დამახინჯება, ვოკალური დარღვევები.
2. Tachylogia - სწრაფი კურსი სიტყვის.
3. Bradilaliya - პათოლოგიური slowing გამოსვლა.
4. Stuttering - დარღვევებს რიტმი და ტემპი სიტყვის. მიზეზი ის არის, პერიოდული სპაზმური კუნთების მდგომარეობა, რომლებიც ვოკალური აპარატი.
5. Rhinolalia - დეფექტების გამოთქმა ინდივიდუალური ხმები, რომ ალტერნატიული ცვლილებები ხმა ტონი. მიზეზი არის ანატომიური დეფექტების ვოკალური აპარატი.
6. Dyslalia - სირთულეები გამოთქმა ხმები ნორმალურ განვითარებას კუნთების ვოკალური აპარატურა და ჯანსაღი მოსმენა.
7. დიზართრია - ნაკლი, რომლის არსი არის არასწორი გამოთქმა ინდივიდუალური ხმები და სიტყვები.
8. Alalia - ჰიპოპლაზია ან არარსებობის გამოსვლა. მიზეზი ყველაზე ხშირად მოქმედებს დამარცხება შესაბამისი ნაწილების ტვინის ქერქის პერინატალურ და ადრეული ასაკის ბავშვთა განვითარების.
9. Aphasia - ნაწილობრივი ან სრული დაკარგვა უნარი რეპროდუცირება ხმები. იმის გამო, ყოფნა ადგილობრივი ტვინის დაზიანება.
10. Dysgraphia - კონკრეტული დამახასიათებელი ინდივიდუალური, დარღვევის წერილობით.
11. Dyslexia - გამოვლინება ნაწილობრივი დეფექტების კურსის მოსმენა.

ფსიქო პედაგოგიური კლასიფიკაცია მეტყველების დარღვევები

საიდენტიფიკაციო დეფექტების აგებულია ძირითადად ფსიქოლოგიური კრიტერიუმები. კლასიფიკაციიდან, არსებობს შემდეგი სახის დარღვევები:

1. ფონეტიკური და ფონემატური არასაკმარისი სიტყვის - დარღვევები გამოთქმა ხმები და სიტყვები მშობლიურ ენაზე.
2. საერთო ეკონომიკური განვითარების დაბალი დონის სიტყვის - სისტემური ბუნების პრობლემა, თანდასწრებით, რომელიც შეიძლება გამოწვეული გონებრივი ჩამორჩენილობა ბავშვი. ეს, თავის მხრივ, გავლენას ახდენს ინდივიდის აზრი არ იცოდა და გარე ასპექტი სიტყვის კომპონენტები.
3. Stuttering - საქართველოს ფსიქოლოგიური და საგანმანათლებლო კლასიფიკაცია განიხილება, როგორც უხარისხო კომუნიკაციური შესაძლებლობები სწორად ფორმირების ვოკალური აპარატი.

რა შეიძლება გავლენა იქონიოს სიტყვის განვითარების დაბალი დონე?

ბავშვთა სიტყვის განუვითარებლობა ხშირად განიცდიან არეულობის, ნელი ადაპტირება საზოგადოებაში. იმისათვის, რომ უზრუნველყოს საზოგადოებაში სიტყვის თერაპევტები ვრცელდება მიზნობრივად კორექტირება დეფექტების. ამის გარეშე, მომავალი შვილი შეიმჩნევა გარკვეული ხარვეზები ინტელექტუალურ, სენსორული და ნებელობითი.

კარგად განვითარებული აზროვნება, სიტყვის თერაპიის, ბავშვების პრობლემები ხშირად უჭირთ ფორმირების აზრები, მშენებლობის ლოგიკური ურთიერთობები. არასაკმარისი ყურადღება მშობლები არსებული პრობლემების სფეროში სიტყვის შემდეგ ბავშვი შეიძლება ვერ საავტომობილო სფეროში. კერძოდ, ბავშვთა განვითარების სიტყვის აპარატის ხშირად ვერ ასრულებს ასე კარგად კოორდინირებული მოძრაობები გუნდი, როგორც თანატოლებს.

გადახრები შეიძლება ასევე მოხდეს ემოციური სფეროს ბავშვის მეტყველების დარღვევები. ასეთი ბავშვები ახასიათებს დაუცველობა, ინტერესი, გაღიზიანებადობა, სირთულეები კონტაქტების დამყარების სხვები.

ეს და სხვა პრობლემები შეიძლება ეხებოდეს მომავალი შვილი, რომელსაც აქვს სიტყვის დარღვევები. კლასიფიკაცია და იდენტიფიკაციის არსებული ხარვეზების საშუალებას დრო, რომ დაიწყოს მუშაობა ხარვეზები.

დასკვნა

ასე რომ, ჩვენ დაფარული ძირითადი სიტყვის დარღვევები. კლასიფიკაცია ვარიაციები ფსიქო პედაგოგიური გეგმა ადრე გამოიყენებოდა სიტყვის თერაპიის პრაქტიკა მხოლოდ იდენტიფიცირება პრობლემა. საბოლოო დასკვნა მიიღო neurologists. დღეს, ექიმები სულ უფრო და უფრო გამოყენებით ორივე კლასიფიკაციით პარალელურად, როგორც ეს მიდგომა ხელს უწყობს ფორმულირება უფრო ზუსტი დიაგნოსტიკა და ეფექტური მეთოდები კორექტირება გამოსვლა.