Რა არის მეთოდები სამეცნიერო და პედაგოგიური კვლევა

პედაგოგიკა არის ცოცხალი მეცნიერება, მუდმივად ვითარდება და ამავე დროს ფუნდამენტური. მისი არსებობის მანძილზე შემუშავდა სხვადასხვა კვლევითი მეთოდები, რომლის წყალობითაც განათლებისა და აღზრდის პროცესის განვითარება ყოველ კონკრეტულ ეტაპზე ყველაზე მწვავე მოთხოვნებს შეხვდა. უფრო მეტიც, ობიექტურ რეალობასთან დაკავშირებული კანონები, აგრეთვე, პედაგოგიური მეთოდოლოგიის დახმარებით ხშირად სწავლობდა და რეალიზებდა.

მეთოდების ზოგადი მახასიათებლები

სამეცნიერო და პედაგოგიური კვლევის მეთოდები წარმოადგენს სამეცნიერო კვლევის სპეციფიკურ მეთოდებს, მეთოდებს და საშუალებებს, რომლებიც აგრეგირებულნი არიან მიღებული და მკვლევარის წინაშე არსებული პრობლემების გადასაჭრელად. მათი შერჩევის ერთ-ერთი მთავარი კრიტერიუმი ადეკვატურობაა, რაც კვლევის საგანი და მეცნიერის წინაშე მყოფი ამოცანაა. მხოლოდ ამის შემდეგ შეუძლია სამეცნიერო და პედაგოგიური კვლევის მეთოდები წარმოადგინოს ობიექტური, რეალური შედეგების მიღება და კონკრეტული პრაქტიკული სარგებელი. გამოკვლეული მასალის ურთიერთთანამშრომლობის ხარისხით გამოირჩევა ემპირიული და თეორიული ხასიათის მეთოდები. ყოფილი უკავშირდება პრაქტიკულ საქმიანობას, ექსპერიმენტებს, ანუ "ცოცხალი" მუშაობა ობიექტებთან ან ფენომენებთან. მეორე - თეორიული გათვლები, სპეკულაციური დასკვნები, მოდელირება. ამ და სხვა მეთოდები სამეცნიერო და პედაგოგიური კვლევის ორივე ძლიერი და სუსტი მხარეები და კარგია მათი შესაბამისი სიტუაციებში.

დეტალური აღწერა

პირველ ადგილზეა შემეცნებითი, ექსპერიმენტები და დაკვირვების უნივერსალური მეთოდები . მათ ფართოდ გამოიყენება სამეცნიერო დისციპლინების სხვადასხვა დარგებში და არა მხოლოდ პედაგოგიური. ვიწრო პროფესიულ, სოციალურ სფეროში, არის საუბარი, დაკითხვა, ტესტირება, დაკითხვა, დაკვირვება და ა.შ. თავის მხრივ, სამეცნიერო და პედაგოგიური კვლევის ყველა მეთოდი აქვს საკუთარი ინსტრუმენტები ინფორმაციის მიღების და დამუშავების მიზნით, ფაქტობრივად, განვითარება და გამდიდრება ცოდნა ხდება. მოდი ვიცხოვროთ უფრო მეტად.

• დაკვირვება - განსაზღვრული ამოცანებია; ობიექტების შერჩევა, დაკვირვება, მაჩვენებლები დაფიქსირდა; მონაცემები დამუშავებულია. სირთულეები: ინფორმაციის მოპოვება დიდხანს და სისტემას მოითხოვს, რაც ყოველთვის არ არის შესაძლებელი: არ არსებობს აბსოლუტური ობიექტურობა, არსებობს ადამიანის ფაქტორების ელემენტი. იმის გამო, რომ ეს მეთოდი პედაგოგიური კვლევის ჩვეულებრივ გამოიყენება არა თავისთავად, არამედ სხვებთან ერთად.
• კითხვარები (ინტერვიუ, ინტერვიუ, კითხვარი და ა.შ.) გამოიყენება იმისათვის, რომ მიიღონ საჭირო ინფორმაცია, როგორც თავისთავად, ან დამატებითი ცოდნა ინტერესის საკითხზე. ჩვეულებრივ, მიღებული ინფორმაციის გეგმის, მიმართულებისა და ბუნების შესახებ წინასწარ განსაზღვრულია. ყველაზე ხშირად ხდება წერილობით, ანონიმურად ან ღია.
• მოსწავლეთა პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის პროდუქცია (კონტროლი და სხვა სამუშაოები, ტესტები, გამოცდები, ნახატები, ესეები, სამუშაო წიგნები და სხვ.) ხელს უწყობს ბავშვის დამოკიდებულებას სტუდენტის მოვალეობებზე, პროგრამის დაუფლების ხარისხიზე და ა.შ. პედაგოგიური მეცნიერების ეს მეთოდები ძალიან მნიშვნელოვანია, იმიტომ, რომ ისინი აძლევენ რეალურ შედეგს სახელმწიფო სასწავლო პროცესი და საშუალებას გაძლევთ გამოსწორების დროულად მისი ხარვეზები და ენატრებათ.
• ემპირიული ცოდნის შესახებ ლაპარაკი არ შეგვიძლია აღარაფერი ვთქვათ სკოლის ბიზნესის საბუთების (კლასების ჟურნალები, სტუდენტების პერსონალური ფაილები, დღიურებისა და სხვა) შესწავლა, პედაგოგიური ექსპერიმენტი (მაგალითად, დიფერენციალური განათლება), მოსწავლეთა თავმოყვარეობა და პოპულარობის რეიტინგი.

პედაგოგიური კვლევის "კაბინეტის" მეთოდები - თეორიული, მათემატიკური, სტატისტიკური. ისინი კომპლექსურად და საინტერესოა საკუთარი გზით, და ერთად ისინი დაეხმარებიან პედაგოგიური პროცესის, მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეების ობიექტური სურათის შემუშავება და შემდგომი განვითარების პერსპექტივა.