Საგანმანათლებლო და მიზანი

პრობლემა მიზანმიმართული ადამიანის საქმიანობის არ შეიძლება ეწოდოს ახალი. თითოეული სამუშაო უნდა გაკეთდეს, რომ მიიღოს გარკვეული შედეგი. მიზანი - ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს ბუნება და მეთოდს, მეთოდები და საშუალებები მისაღწევად იგი. როგორც ძირითადი ფორმა სწავლების სასარგებლოდ გაკვეთილი. მისი შედეგი - სისტემა ელემენტს. პრაქტიკაში, ხორციელდება სხვადასხვა გაკვეთილი მიზნები: განათლება, საგანმანათლებლო, სასწავლო. მოდი, ვნახოთ, მათ.

საერთო მახასიათებლები

სამჯერ მიზნით კლასი არის შედეგი წინასწარ დაპროგრამებული მასწავლებელი. ეს უნდა მოხდეს, და საკუთარ თავს, და მათი შვილები. საკვანძო სიტყვა აქ არის "სამი მიმართულებით". მიუხედავად იმისა, რომ didactically დაყოფილია 3 გაკვეთილი მიზნები - ვითარდება, საგანმანათლებლო, საინფორმაციო, არ არის მიღწეული ინდივიდუალურად ან ეტაპობრივად. მიღების დაგეგმილი შედეგი ისინი განვითარება ერთდროულად. მასწავლებლის ამოცანაა, სწორად ფორმულირება საერთო მიზანი და დიზაინის ინსტრუმენტები, რათა მივაღწიოთ მას.

კოგნიტური ასპექტი

ყველა მიზნების გაკვეთილი - საგანმანათლებლო,, საგანმანათლებლო - რეალიზდება ახლოს ერთიანობა. მათი მიღწევა განხორციელებას მოითხოვს გარკვეული წესები. განხორციელებისას შემეცნებითი ასპექტები საქმიანობის მასწავლებელი უნდა:

1. ასწავლოს ბავშვს დამოუკიდებლად ამონაწერი ინფორმაცია (ცოდნა). ამისათვის, მასწავლებელი უნდა ჰქონდეს საკმარისი მეთოდოლოგიური ტრენინგი და უნარი შექმნას და განავითაროს საქმიანობა ბავშვების.
2. უზრუნველყოს სიღრმისეული, ძალა, სისწრაფე, მოქნილობა, პერიოდულობა, სისრულესა და ცნობიერების ცოდნა.
3. განვითარების ხელშეწყობა ცოდნა. ბავშვები უნდა განვითარდეს ზუსტი, შეცდომა თავისუფალი, იმის გამო, რომ ხშირი განმეორება მიიყვანეს ავტომატიზმის.
4. ხელი შეუწყოს ჩვევების ფორმირება. ისინი უნარ-ჩვევები და ცოდნა, რათა უზრუნველყოს ეფექტიანი განხორციელების საქმიანობას.
5. Foster nadpredmetnyh, ძირითადი კომპეტენციები. ეს, კერძოდ, უნარები სექტორში, ცოდნა, სემანტიკური ორიენტაციის, გამოცდილება, ცოდნა ბავშვების ცალკეულ სპექტრი ობიექტების რეალობა.

ნიუანსი

) зачастую ставятся в самом общем виде. გაკვეთილი ამოცანები (საგანმანათლებლო,, საგანმანათლებლო) ხშირად განთავსებული ყველაზე ზოგადად. ვთქვათ, "ვისწავლოთ წესების", "მიიღოს იდეა კანონი" და ასე შემდეგ. განცხადებაში ნათქვამია, რომ ასეთი ფორმულირებები გამოიხატება უფრო მეტია, ვიდრე მიზანი მასწავლებელი. ბოლოსთვის განხორციელება საკმაოდ რთულია, რათა უზრუნველყოს, რომ ყველა ბავშვი არ მოვა ასეთ შედეგს მიაღწია. ამასთან დაკავშირებით, ეს არის მიზანშეწონილი გაითვალისწინოს აზრით მასწავლებელი Palamarchuk. იგი მიიჩნევს, რომ ჩვენ უნდა კონკრეტულად მიუთითებს დონეზე ცოდნა და უნარ-ჩვევები, რომელიც შემოთავაზებული, რათა მივაღწიოთ დაგეგმვა შემეცნებითი ასპექტები საქმიანობაში. ის შეიძლება იყოს შემოქმედებითი, კონსტრუქციული, რეპროდუქციული.

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მიზნით გაკვეთილი

ეს ასპექტები ითვლება ყველაზე რთული პედაგოგი. როდესაც გეგმავს მათი მასწავლებელი თითქმის ყოველთვის სირთულეების წინაშე ვდგავართ. ეს გამოწვეულია რამდენიმე მიზეზის გამო. პირველ რიგში, პედაგოგი ხშირად ცდილობს გრაფიკით ახალი განვითარების მიზანი თითოეული გაკვეთილი, დავიწყება, რომ მომზადების და განათლების ბევრად უფრო სწრაფად. დამოუკიდებლობის ფორმირების პიროვნება ძალიან ნათესავი. ის უკვე ხორციელდება, პირველ რიგში, შედეგად სათანადო ორგანიზების განათლებისა და მომზადების. აქედან დასკვნა. განვითარებადი მიზანი შეიძლება ჩამოყალიბდეს რიგი გაკვეთილები, ახორციელებს მთელი თემა და განყოფილება. მეორე მიზეზი სირთულე არის არცოდნა მასწავლებლის პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური რაიონებში, რომლებიც პირდაპირ უკავშირდება სტრუქტურა ინდივიდუალური და იმ ასპექტს, რომელიც უნდა გამოსწორდეს. ეს უნდა გაკეთდეს რთული და უკავშირდება:

1. გამოსვლა.
2. ფიქრი.
3. სენსორული სფეროში.
4. საავტომობილო საქმიანობაში.

გამოსვლა

მისი განვითარება მოიცავს სამუშაოთა შესრულების სირთულის და გამდიდრებას ლექსიკა, სემანტიკური ენის თვისებები გავაძლიეროთ კომუნიკაციის შესრულება. ბავშვები უნდა ფლობდეს გამომსახველობითი საშუალება და მხატვრული images. მასწავლებელი უნდა მუდმივად გვახსოვდეს, რომ სიმწიფის სიტყვის მაჩვენებელი ზოგადად და ინტელექტუალური განვითარების ბავშვი.

ფიქრი

ფარგლებში მიზნის მისაღწევად, რამაც მასწავლებელი დროს საქმიანობაში ქმნის და ხელს უწყობს ლოგიკური უნარი:

1. ანალიზი.
2. იდენტიფიცირება ყველაზე მთავარია.
3. შეადარეთ.
4. აშენების ანალოგია.
5. განზოგადება და სისტემატიზაცია.
6. უარყოფს და დაამტკიცოს.
7. იდენტიფიცირება და განმარტავს ცნებები.
8. ფორმულირება და გადაწყვიტოს მისი პრობლემაა.

თითოეული ეს შესაძლებლობები აქვს გარკვეული სტრუქტურა, მეთოდები და ოპერაციებში. მაგალითად, მასწავლებელმა სწავლების მიზანი განვითარების ფორმა უნარი შედარებით. 3-4 გაკვეთილი უნდა შეიქმნას ისეთი ოპერაციების აზრის, რომელშიც ბავშვები განსაზღვრავს ობიექტების შედარებით, ითვალისწინებდეს ძირითადი თვისებები და შედარებით შესრულება, მითითებული განსხვავება და მსგავსება. პრაქტიკოსი უნარების ბოლომდე გთავაზობთ განვითარების უნარი შედარება. ცნობილი ფსიქოლოგი Kostyuk, პედაგოგიური საქმიანობა, რათა დადგინდეს, უახლოეს სამიზნე. იგი ვარაუდობს, რომ ბავშვები მიიღებენ კონკრეტული ცოდნა და უნარები. მნიშვნელოვანია ისიც, რომ ნახოთ და გრძელვადიანი შედეგი. მან, ფაქტობრივად, მდგომარეობს განვითარებას.

დამატებით

ფორმირება სენსორული სფეროს უკავშირდება განვითარების ორიენტაციის სფეროში და ამ დროს, თვალი შეფასებით, დელიკატურობა და ზუსტი განმასხვავებელი ფერები, ჩრდილები, მსუბუქი. ბავშვები ასევე გაუმჯობესებულია უნარი დიფერენცირება shades სიტყვის, კინო, ფორმებს. რაც შეეხება საავტომობილო სფეროებში, მისი განვითარება მოიცავს რეგულირების კუნთების მუშაობა. შედეგი ამ შემთხვევაში ფორმირების უნარი გააკონტროლოს მათი მოძრაობები.

სასწავლო მიზნები, გაკვეთილი მიზნები

სანამ ჩვენ ვსაუბრობთ მათ, აუცილებელია მიაპყროს ყურადღება მნიშვნელოვანი ფაქტი. მართლაც ტრენინგ ყოველთვის აღზრდა. აი, ეს არის შესაბამისი და განაცხადა, რომ განათლებას და ასწავლიან - ის მსგავსად "ელვა" jacket. ორი მხარე გამკაცრდა ერთდროულად და მტკიცედ ჩაკეტვა მოძრაობა - შემოქმედებითი აზროვნების. რომ ეს არის მთავარი გაკვეთილი. იმ შემთხვევაში, თუ, რა თქმა უნდა სწავლის მასწავლებელი მუდმივად მოზიდვის ბავშვებს აქტიური ცოდნა, მათ საშუალებას აძლევს, დამოუკიდებლად გადაწყვიტოს პრობლემები, ქმნის უნარების ჯგუფის მუშაობა, მაშინ არ არის მხოლოდ განვითარება, არამედ განათლების. გაკვეთილი საშუალებას გაძლევთ გავლენას ახდენს ფორმირების სხვადასხვა პიროვნული თვისებები მეშვეობით სხვადასხვა მეთოდები, საშუალებები და ფორმები. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. საგანმანათლებლო მიზანი გაკვეთილი მოიცავს ფორმირების სწორი დამოკიდებულება საერთო ღირებულებები, მორალური, გარემოს დაცვის, შრომის, ესთეტიკური თვისებების ინდივიდუალური.

სპეციფიკა

დროს კლასი ჩამოყალიბდა გარკვეული ხაზი გავლენა ბავშვების ქცევა. ეს ქმნის სისტემას შორის ურთიერთობების ზრდასრული და ბავშვი. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Bee-eater ამბობს, რომ საგანმანათლებლო მიზანი გაკვეთილი მოიცავს ფორმირების დაგეგმილი ბავშვთა რეაქცია მოვლენები ცხოვრებაში. Circle ურთიერთობები საკმაოდ ფართო. ეს იწვევს მასშტაბის საგანმანათლებლო მიზნით. იმავდროულად, ურთიერთობა საკმაოდ მასალა. . კლასის, რომ კლასი მასწავლებლის დააყენა ერთი, ორი, სამი და ასე შემდეგ. D. გაკვეთილი საგანმანათლებლო მიზანი. ხდება ურთიერთობა - არა ერთჯერადი მოვლენაა. ეს მოითხოვს გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. შესაბამისად, მასწავლებლის ყურადღება სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების უნდა იყოს მუდმივი.

ობიექტების

გაკვეთილი მოსწავლე განაცხადა:

1. სხვა ადამიანებთან ერთად. ყველა თვისებები, რომლითაც აისახება დამოკიდებულება სხვები, უნდა ჩამოყალიბდეს და გაუმჯობესებული მასწავლებელი, მიუხედავად იმისა, საგანი ობიექტები. რეაქცია "სხვა ადამიანი" გამოიხატება თავაზიანობას, სიკეთე, მეგობრობა, პატიოსნება. კაცობრიობის დგას განუყოფელი კონცეფცია ყველა თვისებები. პირველადი ამოცანა მასწავლებლის ითვლება ფორმირების ჰუმანური ურთიერთქმედების.
2. სხვა. დამოკიდებულება თავად გამოთქვა თვისებები, როგორიცაა სიამაყე, თავმდაბალი, პასუხისმგებლობა, rigor, დისციპლინის და სიზუსტეს. ისინი მოქმედებენ, როგორც გარე გამოვლინება მორალური ურთიერთობების გაბატონებული ფარგლებში.
3. საზოგადოებასთან და კოლექტიური. ბავშვის დამოკიდებულება მათ გამოიხატება მოვალეობის გრძნობა, შრომისმოყვარეობა, პასუხისმგებლობის, ტოლერანტობის უნარი თანაუგრძნობს. ამ თვისებების უფრო გამოხატული რეაქცია თანაკლასელები. პატივისცემის სკოლის ქონება, ხელმისაწვდომობა, სამართლიანობის გრძნობა გამოხატა ცნობიერების თავად, როგორც საზოგადოების წევრი.
4. მას შემდეგ, რაც workflow. თანაფარდობა ბავშვთა შრომის გამოიხატება თვისებები, როგორიცაა პასუხისმგებლობა შესრულების, დისციპლინის, დისციპლინა.
5. ერთად სამშობლოს. თანაფარდობა სამშობლოს ვლინდება საკუთრებაში მისი პრობლემები, პირადი პასუხისმგებლობა და მთლიანობას.

რეკომენდაციები

მიღების განმარტებას მიზნების გაკვეთილი, მასწავლებელი:

1. იკვლევს სისტემის მოთხოვნებს ცოდნა და გამოცდილება, პროგრამული შესრულება.
2. განსაზღვრავს მეთოდები მუშაობა, რომ უნდა იყოს ათვისებული სტუდენტი.
3. იგი ადგენს ღირებულების სისტემები, რომელიც ხელს შეუწყობს, რათა უზრუნველყოს პირადი ინტერესი ბავშვის შედეგად.

ზოგადი წესები

ფორმულირების მიზნები გაძლევთ ორგანიზება მუშაობის ბავშვების საბოლოო სახით. იგი ასევე უზრუნველყოფს ხელმძღვანელობით, რომ მათ. მიზანი უნდა იყოს ნათელი. მადლობა ამ მასწავლებელს შეუძლია განსაზღვროს, რა თქმა უნდა სამომავლო დონეზე ასიმილაციის ცოდნა. არსებობს რამდენიმე ეტაპად:

1. წარმომადგენლობა.
2. ცოდნა.
3. უნარ-ჩვევები.
4. შემოქმედება.

მასწავლებელს უნდა ჩამოაყალიბოს მიზნები, რომელიც მან დაარწმუნა. შესაბამისად, აუცილებელია დიაგნოსტიკა შედეგები. საჭიროების შემთხვევაში, სამიზნე ჯგუფებში სუსტი სტუდენტები უნდა გასწორდეს.

მოთხოვნები

მიზნები უნდა იყოს:

1. მკაფიოდ განსაზღვრული.
2. გასაგებია.
3. მიღწევა.
4. მოწმდება.
5. კონკრეტული.

სწორად გამოთქვა შედეგი ოკუპაციის არის მხოლოდ ერთი, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანი ელემენტია პედაგოგიური უნარები. ის უზრუნველყოფს ფარგლებში ეფექტური ქცევის კლასების. იმ შემთხვევაში, თუ მიზნები არ არის ჩამოყალიბებული და ისინი საეჭვო, მთელი სცენარი გაკვეთილი აგებულია გარეშე ლოგიკური შედეგი. არარეგულარული ფორმის შედეგად გამოხატულება ასეთია:

1. გამოიკვლიეთ თემა "...".
2. გაფართოების ჰორიზონტები შვილი.
3. ცოდნის გაღრმავება თემაზე "...".

ეს მიზნები ბუნდოვანი და unverifiable. არ არსებობს კრიტერიუმები, რათა მივაღწიოთ მათ. იმ დარგებში მასწავლებელი აცნობიერებს სამჯერ მიზანი - მატარებლები, განათლებაში და ავითარებს ბავშვის. შესაბამისად, ფორმულირებასა საბოლოო შედეგი, იგი ასრულებს მეთოდური საქმიანობა.

დიდაქტიკური მაჩვენებლები

GEF -ის განსაზღვრული დონეზე ასიმილაციის ცოდნა შვილი. მასალის ნაწილი უნდა იყოს, როგორც მასწავლებელი გასაცნობად. ეს ხელს შეუწყობს ფორმირების წარმომადგენლობების ბავშვები მოვლენებს, ფაქტებს. ამ დონის მიღწევა ითვლება პირველი. დიდაქტიკური მიზნების შეიძლება ჩამოყალიბდეს შემდეგი რედაქციით:

1. უზრუნველყონ ბავშვების გაეცნოს განსაზღვრის მეთოდების ....
2. ხელი შეუწყოს შთანთქმის კონცეფცია "...".
3. იმისათვის, რომ ფორმირების წარმომადგენლობა ბავშვები ....
4. შეიტანეთ შექმნის უნარი ....

მეორე დონე - ეტაპზე პერიფრაზი ცოდნა. მიზანზე შეიძლება შედგებოდეს უზრუნველყოფს:

1. აღიარება გარე მხარდაჭერა ....
2. Playback მოდელი / შემოთავაზებული ალგორითმი ....

ფორმულირებისას შედეგების მეორე დონეზე შეიძლება იქნას გამოყენებული ზმნები, როგორიცაა "ესკიზი", "წერა", "უსაფრთხო", "აცხადებს", "მომზადება", და ა.შ. შემდეგი ნაბიჯი -. შექმნის უნარები და შესაძლებლობები. სტუდენტები ქმედებები, როგორც წესი, ფარგლებში პრაქტიკული სამუშაო. როგორც მიზნები შეიძლება იყოს:

1. ხელს უწყობს ოსტატობის ტექნიკა ....
2. სურვილი უნარ-ჩვევების განვითარება მუშაობა ....
3. უზრუნველყოფა სისტემატიზაციისა და განზოგადების მასალა, რომელიც "...".

ამ ეტაპზე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ზმნა "გამოყოფას", "მიიღოს", "გამოიყენონ ცოდნა".

ინფორმაციის მიწოდება მიღებული ცოდნა გამოიყენოს

იმისათვის, რომ ამ საგანმანათლებლო მიზანი. . ბავშვები უნდა შეეძლოს ანალიზი, შეფასება, შედარება, იდენტიფიცირება ძირითადი, გააუმჯობესოს მეხსიერება და ა.შ. ამოცანები იქნება, რომ შეიქმნას პირობები:

1. აზროვნების განვითარებაში. მასწავლებელი ხელს უწყობს ანალიზის უნარების, ორგანიზება, ერწყმის, ფორმულირებასა და პრობლემების გადაჭრის და სხვ.
2. განვითარების ელემენტები შემოქმედებას. იგი ქმნის გარემოს, რომელშიც გაუმჯობესდა სივრცის ფანტაზია, ინტუიცია, ingenuity.
3. მსოფლიოს განვითარებას.
4. ჩამოყალიბებაში და გასაუმჯობესებლად უნარების წერა და საუბარი.
5. განვითარება მეხსიერება.
6. გაუმჯობესება კრიტიკული აზროვნების უნარი, რომ დიალოგისთვის.
7. განვითარების მხატვრული გემოვნებისა და ესთეტიკური იდეები.
8. გაუმჯობესება ლოგიკური აზროვნების. ეს მიიღწევა საფუძველზე დაუფლების მიზეზობრივი, შედარებითი ანალიზი.
9. განვითარების კვლევითი კულტურა. გაუმჯობესების შესაძლებლობა გამოიყენოს სამეცნიერო მეთოდები (ექსპერიმენტი, დაკვირვება, ჰიპოთეზა).
10. ვითარდება უნარი ჩამოაყალიბოს პრობლემა და შეთავაზებული ვარიანტები მათი გადაწყვეტილებები.

მორალური შედეგები

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. საგანმანათლებლო მიზანი გაკვეთილი მოიცავს ფორმირების საუკეთესო თვისებები შვილი. შესაბამისად, თითოეული კლასის უნდა იყოს დაგეგმილი შედეგები. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. მაგალითები გაკვეთილი საგანმანათლებლო მიზნებისათვის, როგორც ზემოთ აღინიშნა, არ უნდა იყოს დამოკიდებული სათაური. თუმცა, განხორციელება კონკრეტული საქმიანობის კონკრეტული თემის ეხმარება ნებისმიერი თვისებები, რათა მეტ-ნაკლებად. სამიზნე შეიძლება იყოს:

1. სწავლის მოსასმენად სხვები.
2. განათლება ცნობისმოყვარეობა, მორალური და ესთეტიკური დამოკიდებულება რეალობას. ეს შედეგი შეიძლება იყოს მიღებული, კერძოდ, ექსკურსიების, სემინარებისა და ასე შემდეგ.
3. ფორმირება თანაგრძნობა წარუმატებლობის და rejoice წარმატებებში მისი თანამებრძოლები.
4. განათლება თავდაჯერებულობა, უნდა გაუხსნის პოტენციალის.
5. სწავლის კონტროლი მისი ქცევა.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. საგანმანათლებლო მიზნების გაკვეთილი ისტორიაში შეიძლება შედგებოდეს ფორმირებაში პატივისცემა სამშობლოს. ფარგლებში საგანი მასწავლებელი მოსწავლეებს აცნობს ბავშვებს მომხდარი მოვლენების ქვეყანაში, ხაზს უსვამს იმ და სხვა თვისებების ადამიანი. მიუთითებს ამ მხრივ პერიოდში მეორე მსოფლიო ომი. также могут состоять в привитии уважения к Родине. საგანმანათლებლო მიზნების გაკვეთილი რუსულ ენაზე ასევე შეიძლება ჩანერგვა პატივისცემა სამშობლო. თუმცა, ფარგლებში, თემაზე აქცენტი იყო, რომ აუცილებელია განვითარდეს სწორი დამოკიდებულება კითხვაზე. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. საგანმანათლებლო მიზნების გაკვეთილი რუსული ენის ასოცირდება ფორმირება და უნარ-ჩვევები, რათა ჩაერთონ დიალოგში, რათა მოვუსმინოთ თანამოსაუბრეს. ბავშვები უნდა იბრძოლოს თავშეკავებისაკენ განცხადებები.

იგივე შეიძლება ეწოდოს საგანმანათლებლო მიზნების გაკვეთილი ლიტერატურა. ფარგლებში ამ თემაზე აქცენტს შედარებითი ანალიზი ქცევის გარკვეული სიმბოლოები, ფორმულირებასა მათი შეფასებით, მათი ქმედებები. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. საგანმანათლებლო მიზნების გაკვეთილი მათემატიკასა ვარაუდობენ ფორმირების ისეთ თვისებებს, როგორიცაა კონცენტრაცია, perseverance, პასუხისმგებლობა შედეგი. ჯგუფში მუშაობის უნარი გაუმჯობესდეს ბავშვთა ურთიერთქმედება ერთმანეთს. კერძოდ, ეს არის ნაჩვენები გამოყენებით თამაში ფორმების მომზადება. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. საგანმანათლებლო მიზანი გაკვეთილი ინფორმატიკის მოიცავს შეექმნათ ბავშვებს ესმით განსხვავება ვირტუალურ და რეალურ სამყაროში. მათ უნდა გააცნობიერონ, რომ ფაქტობრივი ნაკლებობა პასუხისმგებლობა ქსელში არ ნიშნავს, რომ თქვენ არ შეუძლია შეასრულოს მორალური და ეთიკური ნორმების საზოგადოებაში მიღებული.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. საგანმანათლებლო მიზნებს ინგლისურის გაკვეთილები ორიენტირებულია შეექმნათ პატივისცემა სხვა კულტურის. შესწავლის მახასიათებლები ურთიერთობა უცხო ქვეყანაში ბავშვებისთვის შექმნან ხედვა მენტალიტეტი, მორალური ფასეულობების, ეთიკური სტანდარტების მიერ მიღებული. ეს მოდის მოსახერხებელი მომავალში.