Უახლოეს ბავშვთა განვითარების ზონა

ჩვენს პლანეტაზე, ბავშვი ცხოვრობს ცოტა მეტი, ვიდრე მოზრდილებში. უშვილო საზოგადოება - დაკნინებული საზოგადოება. სწორი განვითარების ბავშვი - წინაპირობა სულიერი და პრაქტიკული საქმიანობის ზრდასრული.

გაეროს დეკლარაცია ადგენს გადარჩენის პირობები და სოციალური უფლებების ბავშვი - დაცვის უფლება, ზრუნვა, დახმარება, განათლება და სწავლება.

დღევანდელ ეტაპზე განვითარების მსოფლიო თანამეგობრობის პრობლემატურია დაკავშირებული საკითხები კონცეფცია ფსიქიკის ახალგაზრდა შვილი. არსებობს საჭიროება, მიმართოს ბავშვთა მეცნიერებისა და ფსიქოლოგია.

რეგულარული ხარისხიანი ცვლილება მატერიალური და იდეალური ობიექტი, როგორც საჭიროა და რეჟისორი - ამ განვითარებას. განსაზღვრა განვითარების მოიცავს ერთდროულად ყოფნა ამ ორ თვისებები, ისინი განსხვავდება სხვა მიმდინარე ცვლილებები.

განვითარების კონცეფცია ჩანს სხვადასხვა მიდგომები ფსიქოლოგიის. მისი თქმით, კულტურულ-ისტორიული თეორიის მიერ შემუშავებული და შემოთავაზებული რუსეთის ფსიქოლოგები წყარო გარემო, რომელშიც ინდივიდუალური არსებობს. ეს არის ბრძოლა განვითარებადი კონფლიქტები, განათლების და ბავშვი საკუთარი ქმედებები მისი ontogeny. L. S. Vygotskim განმარტება "ზონაში პროქსიმალური განვითარების" დაინერგა, რაც იმას ნიშნავს, რომ განსხვავება, რამდენად ბავშვი ვითარდება იმ მომენტში, და მისი პოტენციალი.

განვითარების ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების, მკვლევართა ეყრდნობოდა საქმიანობის თეორია. არასდროს კანონი "განათლების შესახებ" და მომზადების და განათლების სტანდარტები არ იყო ასე ძლიერად გამსჭვალული ფსიქოლოგია. გარდა იმისა, რომ ბავშვს უნდა იცოდეს და შეეძლოს, რაც იმას ნიშნავს, ფაქტობრივი განვითარების ზონაში. იგი წარმოდგენილია უკვე ჩამოყალიბებული უნარი, რომ განვითარდეს ბავშვის დახმარების გარეშე ზრდასრული. და როდესაც საუბარია მიღწევები მოსწავლეთა რაც იმას ნიშნავს, ზონაში პროქსიმალური განვითარებას. აქტიური მიდგომა , რომ განათლებისა და მომზადების გულისხმობს ბავშვების შემეცნებითი მოტივაცია, უნარი დაგეგმვა და პროგნოზირება მათი საქმიანობის, ფორმირების მონიტორინგი და თავშეკავება.

პროქსიმალური განვითარების ზონაში აფართოებს გამო ზრდასრული ზრუნვა, ვინაიდან დამოუკიდებელი უნარ-ჩვევების ფორმირების. დედააზრი ისაა, რომ აკეთებს საქმეს დახმარებით მასწავლებელი, მასწავლებელი დღეს, ხვალ ბავშვი შეძლებს გააკეთოს იგივე თავს. შექმნა პრობლემური სიტუაცია სკოლამდელი და მოუწოდა მას აირჩიოს გადაჭრის გზებზე, მოზარდები ამით სტიმულირებას მის განვითარებაში.

ზონა პროქსიმალური განვითარების ყველაზე ნათლად ჩანს, რომ სკოლამდელი ასაკის, იმიტომ, რომ ეს არის ამ ეტაპზე აქვს დიდი რაოდენობით მგრძნობიარე პერიოდს. ბევრი მეცნიერები არიან ჩართულნი, ვფიქრობ, რომ თუ ზღუდავს ავტონომია ბავშვი, არ მისცეს მას განვითარდეს ქცევის სტრატეგია, არ აძლევენ საშუალებას, რომ ცდილობენ და მიიღოს შეცდომები, შეიძლება გამოიწვიოს განვითარების შეფერხების. თუ ყველა მოქმედება ნაცვლად ბავშვი, არა მასთან, მაშინ არსებობს რისკი ნაკლებობა გამოჩენა და უნარი სპეციფიკური კონკრეტული მგრძნობიარე პერიოდში.