Სისტემის საქმიანობის მიდგომა. მასალები ანგარიშის საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის

პოლიტიკის, სტრატეგიისა და მეთოდოლოგიის განათლება რუსეთში განმარტავს თავის ისტორიულ ღირშესანიშნაობებს. იგი ვითარდება ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების (GEF). მისი თქმით, განათლების ინსტიტუტი მიზნად ისახავს უზრუნველყოს ახალი თაობის საზოგადოებაში, მისი ადეკვატური შესვლის საზოგადოებაში.

ასეთი უაპელაციო განცხადებას სტრატეგიული მიზნების მისცა წარმოშობს დიდაქტიკური პარადიგმის ცვლა. By დაეუფლონ ცოდნას მიზნები, უნარებისა და შესაძლებლობების (Zun), დომინანტური პედაგოგიკა ნახევარი საუკუნის განმავლობაში, ამოცანა აქცენტი გადალაგება on ფუნდამენტურად ახალი პარადიგმის - სისტემატურად - საქმიანობაში.

დღეისათვის სისტემა - აქტიური მიდგომა დაწყებითი სკოლის, პრაქტიკულად განხორციელდა. დროა ცვლილებები საბაზო სკოლა.

სემანტიკური ველი იმ აზრს, სოციალ-დემოკრატიული პარტია

სისტემურად - საქმიანობა მიდგომა (SDP) არის საშუალება საზოგადოებაში. ის უზრუნველყოფს ერთობლივი და აცნობა, აქცია სუბიექტები განათლების პროცესში მითვისება ისტორიული ფასეულობები და ტრადიციები.

ფსიქოლოგიური ასპექტი განათლების ორიენტირებულია გაშენების პირადი მნიშვნელობა, თავშესაფრის ღირებული დანადგარები. Space მათი განვითარების, წარმოების და ტრანსფორმაციის ერთობლივი საქმიანობის სტუდენტები ზრდასრული მფარველების.

კრიტერიუმი სასწავლო პროცესში, როგორც ეწინააღმდეგებოდა სასწავლო, ეს არის დევიზი თანამედროვე ჯერ: "მასწავლე მნიშვნელობით შეუძლებელია. ეს შეიძლება მხოლოდ აღზრდას ".

ახალი ხედვა განათლების არსებობს ახალი დიალექტიკური opposites: სტანდარტიზაცია და ცვალებადობა.

ცვალებადობა ფაქტორი განათლება - ფუნქცია, რომელიც საშუალებას მანიფესტი შესაძლებლობები სტუდენტების ჯგუფების, ასევე საშუალებას იძლევა, რომ გაითვალისწინოს ინდივიდუალური თვისებები ინდივიდუალური სტუდენტებს.

სტანდარტიზაციის განათლება - სისტემის ვარიაცია შეზღუდვები. იმ მიზნით, რომ შეზღუდვა - თანაბარი პირობების უზრუნველსაყოფად განათლების პირების სასწავლო პროცესში.

სპეციფიკა SDP განვითარების GEF

სისტემურად - აქტიური მიდგომა ნაკარნახევი მთელი რიგი დებულებები, რომლებიც უნდა მხედველობაში განვითარების GEF.

• ინდივიდუალური შეიძლება მხოლოდ თვალს მიზანმიმართული საქმიანობა, რომელშიც ის არის ინტეგრირებული, რომლის მეშვეობითაც ვითარდება, მუშაობს, რომლის მეშვეობითაც ცხოვრობს.
• ზრდასრულთა, ბავშვთა და თავის თანატოლებს co-იყოფა საქმიანობის ერთმანეთს და გამდიდრების გაგება მსოფლიოში. კერძოდ, ეს საშუალებას იძლევა პირის მოგვარება მზარდი პრობლემა ფართო სპექტრს ცხოვრების.
• ასაკი ეტაპზე ბავშვის განვითარების ხასიათდება სჭარბობს ერთი ან მეორე წამყვანი საქმიანობაში. იგი განსაზღვრავს ინდივიდუალური მახასიათებლები სტუდენტები, დამოკიდებულია მათი ასაკი.
• ბავშვი გაიგებთ თუ როგორ ისტორიულად ჩამოყალიბებული ადამიანის ქცევა, ამაღლება ათვისების უნარი ღირებულებები და სოციალური ნორმების, წარსულში calibration ისტორია, მხოლოდ იმ შემთხვევაში თუ იგი შედის მიზანმიმართული და სისტემატური საქმიანობას.

გეგმები ანალიზი საქმიანობის განვითარების GEF

In დიზაინი GEF უნდა შემუშავდეს, რომელიც აყალიბებს იმიჯი მსოფლიოს საფუძველზე ოთხი გეგმები თანმიმდევრულად ხორციელდება მისი ანალიზი:

1. სამოტივაციო ღირებულება გეგმა (SCM);
2. სათაური გეგმა (CPU);
3. სამოქმედო გეგმის შემუშავების შესახებ (OP);
4. რესურსების გეგმის (RP)

სისტემურად - აქტიური მიდგომა სჭირდება გაითვალისწინოს ამ გეგმების შემუშავების სამაგალითო საგანმანათლებლო პროგრამებს.

მოკლედ სპეციფიკა ყოველი გეგმა ანალიზი საქმიანობას.

1. სპეციფიკა SCM - ის პასუხობს კითხვაზე: "რატომ არის ამ აქტივობის შესახებ?".

პასუხი აძლევს სურათს ღირებულებები, რომლებიც საფუძვლად უდევს განვითარებად პიროვნება. პროექტირება სტანდარტული და ნიმუში პროგრამები, თქვენ უნდა პირველ რიგში, მსოფლმხედველობისა და ინდივიდუალური მოტივირება სასწავლო.

ხერხემალი დამახასიათებელი საგანმანათლებლო სტანდარტის დროს ანალიზი MMP ხდება პირადი მიღწევა შედეგი, როდესაც მომზადების და განათლების.

2. სპეციფიკა CPU - ის პასუხობს კითხვაზე: "რა არის საქმიანობა?"

პასუხი აძლევს სურათს სისტემა ქმედებები, რომელშიც არის ასიმილაციის საგანმანათლებლო შინაარსის. დიზაინი ყურადღება უნდა მიაქციოს კომბინირებული გამოყენების უნივერსალური საგანმანათლებლო ქმედებები (ACU), რასაც სუბიექტი მნიშვნელოვანი სწავლის შედეგების - შემადგენელი ძირითადი საგანმანათლებლო core.

3. სპეციფიკა OP - ის პასუხობს კითხვაზე: "როგორ, რათა სამოქმედო?"

პასუხი იძლევა სურათს, რომელიც შეიცავს სპეციალურ რეჟიმები მოქმედების და ოპერაცია. მათი დახმარებით, ათვისებული და უნარი, რომ უზრუნველყოს საგანმანათლებლო საქმიანობას.

ნებისმიერ აკადემიური სათაური, სათაური, ასიმილაციის მიზნებისათვის სასწავლო აქცია - მუდმივი ღირებულება, და კომპლექტი ოპერაციების, მათ შორის ჩამოსვლას ტექნოლოგია შედეგი - ცვლადი.

4. სპეციფიკა პოლონეთის რესპუბლიკის - ის პასუხობს კითხვაზე: "ხარჯზე რესურსი მოდის?"

პასუხი აძლევს ყოვლისმომცველი სურათის რესურსი, რომლის გარეშეც მას არ შეუძლია იყოს ეფექტური კურსი და განათლება: ფინანსური, ადამიანური რესურსების, სამართლებრივი და მარეგულირებელი.

არჩევანი რესურსების დაზარალებული შემდეგი ფაქტორები:

• საჭირო მატერიალური შედეგი (განმსაზღვრელი პირობა - იმ მიზნით, რომ მოქმედება);
• აუცილებელია პირადი შედეგი (განმსაზღვრელი პირობა - მოტივი საქმიანობა).

რესურსები, ისევე როგორც ფორმირების ტექნოლოგია, ცვლადი კომპონენტი მისი სტანდარტი.

კომპეტენცია და Zun

სისტემურად - აქტიური მიდგომა განათლების აცხადებს, რომ Zun მეორეხარისხოვანია ტრენინგ ქმედებები. ისინი (Zun) უნდა იყოს გენერირებული, შენახული და გამოყენებული მხოლოდ საფუძველზე პირობებში მიზანმიმართული საქმიანობაში.

რაც შეეხება ხარისხის ცოდნა, ასევე გამომდინარეობს სხვადასხვა მიზნობრივი ACU.

SDP კომპეტენციას პირი ჩამოყალიბდეს შემდეგი თანმიმდევრობით: "კომპეტენცია - საქმიანობა - კომპეტენციის".

კომპეტენცია, როგორც ჩანს, ცოდნის action. ის საკუთარ თავს გამოყენების უნარი შეიტყო ცოდნა და უნარები ეფექტური.

სისტემურად - აქტიური მიდგომა გაერთიანება in საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის, მეთოდოლოგია და დიდაქტიკა ორი ძირითადი ისტორიული მიდგომა: თანამედროვე თარიღი კომპეტენციის მიდგომა და ადრე, ახლა - საშუალო საფუძველზე Zun.