Შესაძლებლობები. საფეხურები შესაძლებლობების განვითარება: დიაგნოსტიკა, განვითარების

ხშირად ამბობენ, შესაძლებლობებზე პირი, რაც იმას ნიშნავს, რომ მისი მიდრეკილება გარკვეული ტიპის საქმიანობაში. ამავე რამდენიმე ადამიანი ფიქრობს, რომ კონცეფცია მოიცავს სამეცნიერო და განვითარების დონე, როგორც ხარისხის, ასევე შესაძლებლობების გაუმჯობესების იგი. რა დონის შესაძლებლობები, არსებობს მუშაობის გასაუმჯობესებლად მათ და ვისწავლოთ თუ როგორ უნდა ყველაზე მეტად, არ იცის, ყველას. იმავდროულად, რამდენიმე აქვს უნარი, ამ ხარისხის უნდა მუდმივად განვითარება თუ გვინდა, რომ ნამდვილად წარმატების კონკრეტულ ტერიტორიაზე.

რა არის მოცულობა, დონის განვითარების შესაძლებლობები

მისი თქმით, სამეცნიერო განმარტება, უნარი - ინდივიდუალური და ფსიქოლოგიური თავისებურებები კონკრეტული პირი, რომელიც განსაზღვრავს მისი უნარი განახორციელოს კონკრეტული საქმიანობა. თანდაყოლილი მდგომარეობა გამოჩენა გარკვეული შესაძლებლობები - ეს არის საქმე, რომ, განსხვავებით პირველი, ასახული პირი დაბადებიდან. გაითვალისწინეთ, რომ უნარი - დინამიური კონცეფცია, რაც იმას ნიშნავს, მათი მუდმივი ფორმირების, განვითარებისა და გამოვლინება სხვადასხვა სფეროებს. საფეხურები შესაძლებლობების განვითარება დამოკიდებულია ბევრ ფაქტორზე, რომ უნდა ჩაითვალოს უწყვეტი გაუმჯობესება. მისი თქმით, Rubinstein მათი განვითარების ხდება spiral, რაც იმას ნიშნავს, რომ განხორციელების შესაძლებლობებს ერთი დონის შესაძლებლობები საჭიროა, სანამ არსებობს შემდგომი გადასვლას მაღალია.

სახის შესაძლებლობები

განვითარების დონე ინდივიდუალური შესაძლებლობები იყოფა ორი სახის:

- რეპროდუქციული, როდესაც ადამიანს ადასტურებს უნარი წარმატებით შეიძინოს სხვადასხვა უნარები, ათვისება და ცოდნის, ასევე განხორციელებას უკვე შესთავაზა ნიმუში ან იდეა;

- შემოქმედების, როდესაც ადამიანს აქვს უნარი, რომ შევქმნათ რაღაც ახალი და ორიგინალური.

დროს წარმატებული ცოდნისა და უნარ-ჩვევების პირი მოძრაობს ერთი განვითარების დონე სხვა.

გარდა ამისა, ტევადობა ასევე იყოფა ზოგადი და კონკრეტული თანახმად, თერმული თეორია. ზოგადი მოიცავს იმ ნაჩვენები ნებისმიერ სფეროში მუშაობა, ხოლო სპეციალური მანიფესტი თავად კონკრეტულ ტერიტორიაზე.

საფეხურები შესაძლებლობების განვითარება

ამ დონეზე მოიცავს განვითარების ხარისხი:

- უნარი;

- ნიჭი;

- ნიჭი;

- გენიალური.

იმისათვის, რომ შექმნან ადამიანის ნიჭი, თქვენ უნდა წარმოადგინოს ორგანული კომბინაცია საერთო და სპეციალური შესაძლებლობები, და ისინი უნდა იყოს დინამიური განვითარება.

ნიჭიერი - მეორე დონის უნარი

ნიჭიერებაზე გულისხმობს კომბინაცია სხვადასხვა შესაძლებლობები, რომლებიც შემუშავებული მაღალ დონეზე და პირს შესაძლებლობა წარმატებით ეუფლება ნებისმიერი ტიპის საქმიანობაში. ამ შემთხვევაში ეს იმას ნიშნავს, კონკრეტულად შესაძლებლობა განავითაროს, როგორც პირი, სხვა საკითხებთან ერთად, მოითხოვს დაუყოვნებლივ ოსტატობის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების წარმატებით განხორციელების იდეა.

ნიჭი შემდეგი სახეობები:

- მხატვრული, რაც გულისხმობს დიდი მიღწევები მხატვრული საქმიანობა;

- ზოგადად - ინტელექტუალური და აკადემიური, როდესაც დონეზე განვითარების ადამიანის შესაძლებლობები გამოიხატება კარგ შედეგს სასწავლო, დაეუფლონ სხვადასხვა ცოდნა მეცნიერების სხვადასხვა სფეროებში;

- შემოქმედებითი, მოითხოვს უნარი ახალი იდეების გენერირება და წარმოაჩინონ ტენდენცია გამოგონების

- სოციალური, რომელიც უზრუნველყოფს მაღალი სოციალური დაზვერვის, იდენტიფიცირება ლიდერობის თვისებები და უნარი, კონსტრუქციული ურთიერთობა ხალხთან და გააჩნიათ ორგანიზაციული უნარები;

- პრაქტიკული, რაც გამოიხატება უნარი ინდივიდუალური გამოყენება საკუთარი დაზვერვის საკუთარი მიზნების მისაღწევად, ცოდნა ძლიერი და სუსტი კაცი და უნარი, რათა გამოიყენონ ეს ცოდნა.

გარდა ამისა, არსებობს სხვადასხვა ტიპის giftedness ვიწრო სფეროებში, როგორიცაა მათემატიკური გენიოსი, ლიტერატურულ, და ასე შემდეგ. D.

ნიჭიერი - მაღალი დონის განვითარების შემოქმედებითი შესაძლებლობები

თუ ადამიანს აქვს გამოხატული ნიჭი კონკრეტული საქმიანობის სფეროში, მუდმივად გაუმჯობესების და ამბობდა, რომ მას აქვს ნიჭი მას. უნდა წარმოქმნილი გათვალისწინებით, რომ ამ ხარისხის ასევე არ არის თანდაყოლილი, მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი მიჩვეული ასე ვფიქრობ. როდესაც ვსაუბრობთ დონეზე განვითარების შემოქმედებითი შესაძლებლობები და ნიჭი, ეს არის საკმაოდ მაღალი ადამიანის უნარი ჩაერთონ გარკვეული საქმიანობა. მაგრამ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ეს არ არის არაფერი გამოხატული უნარი, რომ იყოს მუდმივად ვითარდება, სწრაფვა თვითმმართველობის გაუმჯობესება. არარის ბუნებრივ მიდრეკილებებს არ გამოიწვიოს აღიარების ნიჭი გარეშე მუშაობა თავს. ამ ნიჭი იქმნება კონკრეტული კომბინაცია უნარები. არავის, თუნდაც ყველაზე მაღალგანვითარებული შესაძლებლობები რაღაც არ შეიძლება ეწოდოს ნიჭი, რათა მივაღწიოთ შედეგს აუცილებელია ყოფნა ფაქტორები, როგორიცაა მოქნილი გონება, ძლიერი ნება, დიდი ტევადობის მუშაობა და კარგი ფანტაზია.

Genius - უმაღლესი დონის განვითარების შესაძლებლობები

პირი ეწოდება გენიალური იმ შემთხვევაში, თუ მისი მუშაობა დაუტოვებიათ მნიშვნელოვანი ნიშნის საზოგადოების განვითარებაში. Genius - უმაღლესი დონის უნარი გააჩნდა მიერ ერთეული. ეს თვისება მჭიდროდ უკავშირდება რიგგარეშე პიროვნება. გამორჩეული ხარისხის გენიალური, განსხვავებით სხვა დონეზე განვითარების შესაძლებლობები, არის ის, რომ, როგორც წესი, იღებს "პროფილი". პარტიის ბრწყინვალე პიროვნება აუცილებლად დომინირებს, რაც იწვევს ნათელი გამოვლინება გარკვეული შესაძლებლობები.

დიაგნოსტიკა შესაძლებლობები

უნარების არის კიდევ ერთი დიდი გამოწვევები ფსიქოლოგია. სხვადასხვა დროს, მრავალი მკვლევარი წამოყენებული საკუთარი კვლევის მეთოდები ხარისხის. თუმცა, არ არსებობს მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ, აბსოლუტური რეალობაა იდენტიფიცირება პირის უნარი, ისევე, როგორც, რათა დადგინდეს მისი დონეზე.

მთავარი პრობლემა ის იყო, რომ უნარი რაოდენობრივად გაზომვა, დასკვნების განვითარების დონე ზოგად უნარებში. თუმცა, სინამდვილეში ისინი ხარისხის მაჩვენებელი, რომელიც უნდა იქნას განხილული დინამიკა. სხვადასხვა ფსიქოლოგები წამოაყენა საკუთარი მეთოდები გაზომვა ხარისხის. მაგალითად, L. S. Vygotsky შემოთავაზებული შეაფასოს უნარი ბავშვის მეშვეობით ზონაში პროქსიმალური განვითარებას. ეს ჩართული ორმაგი დიაგნოზი, როდესაც ბავშვი პირველად მოგვარდება პრობლემა ზრდასრული, და შემდეგ საკუთარი.

კიდევ ერთი მეთოდი საზომი შესაძლებლობების მიერ შემოთავაზებული ტესტირების დამფუძნებელი დიფერენციალური ფსიქოლოგია - ინგლისელმა მეცნიერმა F. Galton. მიზანი იყო, რათა დადგინდეს, ტექნიკა, არა მხოლოდ ხელმისაწვდომობა მოცულობა, არამედ მისი განვითარების დონე. პირველი შეისწავლა განვითარების დონის ინტელექტუალური შესაძლებლობების დახმარებით ტესტები ზოგადი ინტელექტი, მაშინ საგანი უპასუხა კომპლექტი კითხვები იდენტიფიცირება თანდასწრებით სპეციალური შესაძლებლობები, ისევე, როგორც მათი დონეზე.

შემდეგი დიაგნოსტიკური მეთოდი ეკუთვნის საფრანგეთის მეცნიერი ა Binet და სიმონ. იგი ასევე პირველ რიგში განპირობებულია დონის ინტელექტუალური შესაძლებლობების 30 ამოცანები, რათა მზარდი სირთულის. მთავარი აქცენტი იყო უნარი გაიგოს ამოცანა და შეძლებს ვფიქრობ ლოგიკურად, თუ როგორ შეიძლება გადაწყდეს. მეცნიერები ვარაუდობენ, რომ ეს უნარი არის საფუძველი დაზვერვის. ისინი მიეკუთვნებიან კონცეფცია გონებრივი ასაკის, რომელიც განსაზღვრავს დონეზე გადაჭრის ინტელექტუალური პრობლემები. თითოეული დასრულებული ამოცანა იყო კრიტერიუმი განსაზღვრის ეს მაჩვენებელი. სიკვდილის შემდეგ მეცნიერები ტესტები ინგლისურ ენაზე თარგმნილი და წარმოდგენილი შეერთებული შტატები. მოგვიანებით, 1916 წელს, ამერიკელი მეცნიერი Lewis Terman შეცვლილია ტესტი, და ახალი ვერსია, რომელიც მიეცა სახელი "მასშტაბის Stendvord-Binet", განიხილება, როგორც უნივერსალური მეთოდი გამოვლენის შესაძლებლობები.

არსებობს მრავალი მეთოდი იდენტიფიცირება კონკრეტული უნარები, მაგრამ ისინი ყველა საფუძველზე განმარტება ინტელექტუალური ფიგურების პირველი ადგილი. ეს არის იმის გამო, რომ აზრი მეცნიერთა განვითარების შემოქმედებითი შესაძლებლობები და სხვა ინტელექტუალური განვითარების დონე უნდა იყოს საშუალოზე.

დიაგნოსტიკა გონებრივი შესაძლებლობები

დონე ინტელექტუალური განვითარების man მოიცავს მისი უნარი გამოიყენოს მისი გონება აზროვნება, გაგება, მოსმენის, გადაწყვეტილების მიღების, მონიტორინგის, აღქმა ურთიერთობები და სხვა ფსიქიკური ოპერაციებში. ერთ-ერთი ყველაზე ფართოდ გამოიყენება ტექნიკის განსაზღვრა ხარისხის განვითარების ამ ხარისხის IQ ტესტები, რომელიც შესთავაზოს კონკრეტული ამოცანები და მათი განხორციელების ენიჭება ფიქსირებული დროის. მასშტაბი რაოდენობა, რომელიც შეიძლება დარეკილი მიერ გავლის ამ ტესტის მერყეობს 0 160 და წარმოადგენს სპექტრი ჩამორჩენილობა, რომ გენიალური. IQ ტესტები განკუთვნილია ადამიანების ნებისმიერი ასაკის.

კიდევ ერთი პოპულარული ტექნიკა - Stuhr - ასევე ავლენს უნარი. განვითარების დონე ინტელექტუალური შესაძლებლობების სკოლის ბავშვები მიზანი არის ამ მეთოდით დიაგნოზი. იგი მოიცავს 6 subtests, რომელთაგან თითოეული იმყოფება 15-დან 25, იგივე ტიპის სამუშაოს. პირველი ორი sub-ტესტი მიზნად ისახავს საერთო ცნობიერების მოსწავლეები და სხვები გამოვლენა:

- უნარი იპოვოს ანალოგია;

- ლოგიკური კლასიფიკაცია;

- ლოგიკური განზოგადება;

- მოძიება უფლება მშენებლობა სერია ნომრები.

მეთოდი განკუთვნილია ჯგუფის შესწავლა და დროში შეზღუდული. High სტატისტიკა Stuhr ტექნიკა საშუალებას მსჯელობა საიმედოობის აღმოჩენილი შედეგები.

დიაგნოსტიკა შემოქმედების

უნივერსალური მეთოდი საზომი დონეზე შემოქმედების - ტექნიკა, Guildford, არსებული სხვადასხვა მოდიფიკაციები. ხარისხის შემოქმედების რომ შეიძლება აღმოჩენილი ამ მეთოდით:

- ორიგინალობა მომზადება ასოციაცია;

- სემანტიკური და სემანტიკური მოქნილობა;

- უნარი შექმნას ახალი იდეები;

- განვითარების დონე შემოქმედებითი აზროვნების.

ამ კვლევაში, საგნების დაისვა სხვადასხვა სიტუაციებში, გამოშვება, რომელიც შესაძლებელია მხოლოდ როდესაც არასტანდარტული მიდგომა, რომელიც მოიცავს თანდასწრებით შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

თვისებები, რომ მოპასუხე უნდა ჰქონდეს წარმატებით ჩაბარება:

- აღქმა და სწორი გაგება შემოთავაზებულ ამოცანებს;

- სამუშაო მეხსიერება;

- განსხვავების - უნარი აღმოაჩინოს ორიგინალური ჩვეულებრივი;

- დაახლოების - უნარი აღიარებს ობიექტი თვისობრივად სხვადასხვა ატრიბუტები.

High განვითარების შემოქმედებითი შესაძლებლობები, როგორც წესი, მოიცავს შემეცნებით განვითარებას სათანადო დონეზე, და ყოფნა ინდივიდუალური თავდაჯერებულობა, იუმორის გრძნობა, გამართულად ლაპარაკი და იმპულსურობის.

მთავარი განსხვავება ტესტები იდენტიფიცირება შემოქმედებითი შესაძლებლობები მსგავსი იარაღები, რათა დადგინდეს უნარი დაზვერვის - არსებობს ლიმიტი ამოცანები გადაწყვეტა, რთული სტრუქტურა, მიუთითებს, რომ შესაძლებლობა მრავალი გადაჭრის გზები, ისევე როგორც არაპირდაპირი დიზაინი წინადადებები. ყველა წარმატებით დასრულდა ამოცანა ტესტი მიუთითებს თანდასწრებით მოცულობა კონკრეტული ტერიტორია შემოქმედებითი საქმიანობის.

სხვა ტექნიკა დიაგნოზი დონეზე განვითარების შესაძლებლობები

უნარი ადამიანს შეიძლება მოხდეს ნებისმიერ ასაკში. თუმცა, მანამდე აღმოჩენილი, დიდი ალბათობა, მათი წარმატება. სწორედ ამიტომ, დღეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ძალიან ბავშვებს უნდა ჩაატაროს მუშაობა, დროს, რომელიც განსაზღვრავს დონეზე განვითარების შესაძლებლობები ბავშვებში. შედეგების მიხედვით, ჩატარებული სამუშაოს სტუდენტებს ტრენინგი განვითარების განსაზღვრული ტენდენციების მოცემულ ტერიტორიაზე. ასეთი ნაწარმოების არ შეიძლება შემოიფარგლოს სკოლა, მშობლები უნდა მიიღოს აქტიური მონაწილეობა ამ მიმართულებით მუშაობა.

ტექნიკის ყველაზე ფართოდ გამოიყენება დიაგნოზი შესაძლებლობები, ზოგადი და კონკრეტული:

- "პრობლემა Avery", რომლის მიზანია შეაფასოს აქცენტი აზროვნების, ანუ იმდენად, რამდენადაც ადამიანს შეუძლია კონცენტრირება დავალება მხრივ ...

- "მეხსიერების კვლევის გამოყენებით სასწავლო ტექნიკით ათი სიტყვა", რომელიც მიზნად ისახავს პროცესების მეხსიერება.

- "სიტყვიერი Fantasy" - დონის განსაზღვრა განვითარების შემოქმედებითი შესაძლებლობები, პირველ რიგში ფანტაზია.

- "გახსოვდეს, და მითითებული წერტილი" - დიაგნოსტიკა ყურადღება span.

- "კომპასი" - შესწავლა თავისებურებები სივრცითი აზროვნება.

- "anagrams" - განმარტებას კომბინატორული შესაძლებლობები.

- "ანალიტიკური მათემატიკური უნარი" - იდენტიფიკაციის მსგავსი მიდრეკილებები.

- "შესაძლებლობები" - საიდენტიფიკაციო წარმატებით განხორციელების საქმიანობის კონკრეტულ ტერიტორიაზე.

- "თქვენი შემოქმედებითი ასაკში", რომელიც მიზნად ისახავს დიაგნოზი შესაბამისობის ქრონოლოგიური ასაკი ფსიქოლოგიური.

- "შენი შემოქმედების" - დიაგნოსტიკა შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

პუნქტების ტექნიკა და მათი დეტალური ჩამონათვალი დგინდება საფუძველზე სადიაგნოსტიკო ტესტირება მიზნებისათვის. ამ შემთხვევაში, საბოლოო ჯამში, არ არის პირის იდენტიფიცირების უნარი. საფეხურები შესაძლებლობების განვითარება უნდა იყოს მუდმივად გაუმჯობესებულია, რის გამოც შემდეგ დიაგნოზი აუცილებლად განხორციელდება მუშაობის გასაუმჯობესებლად გარკვეული თვისებები.

პირობები გაუმჯობესების უნარ-ჩვევების განვითარება

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმები ხარისხის ამაღლების პირობები. საფეხურები შესაძლებლობების განვითარება უნდა იყოს მუდმივად დინამიური, მოძრავი ერთი ეტაპი სხვა. მშობლები, მნიშვნელოვანია, რომ უზრუნველყოს გარემო თქვენი შვილი გააცნობიეროს მისი ტენდენციები გამოვლინდა. თუმცა, წარმატება თითქმის მთლიანად დამოკიდებული ჯანმრთელობის კაცი და მისი აქცენტი შედეგები.

ის ფაქტი, რომ ბავშვი თავდაპირველად არსებობს გარკვეული მიდრეკილებები არ იძლევა გარანტიას, რომ ისინი გარდაიქმნება ძალა. როგორც მაგალითად, განვიხილოთ სიტუაცია, სადაც კარგი წინაპირობაა შემდგომი განვითარების მუსიკალური შესაძლებლობები მოქმედებს თანდასწრებით წვრილი ადამიანის მოსმენა. მაგრამ კონკრეტული სტრუქტურის მოსმენა და ცენტრალური ნერვული სისტემის - ეს არის მხოლოდ წინაპირობაა შესაძლო განვითარების შესაძლებლობები. გარკვეული ტვინის სტრუქტურა არ იმოქმედებს არჩევანი მომავალი პროფესიის მფლობელი ან შესაძლებლობა, რომ უზრუნველყოფილი იქნება განვითარების მისი ინსტინქტები. გარდა ამისა, მადლობა განვითარების მოსასმენ ანალიზატორი შეიძლება ჩამოყალიბდეს აბსტრაქტული და ლოგიკური შესაძლებლობები, გარდა იმისა, რომ მუსიკა. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ლოგიკა და ადამიანის სიტყვის მჭიდროდაა დაკავშირებული მუშაობის აუდიტორია ანალიზატორი.

ასე რომ, თუ თქვენ არ გამოავლინა მათი განვითარების დონის შესაძლებლობები, დიაგნოსტიკა, განვითარების და საბოლოო წარმატება დამოკიდებული იქნება თქვენ. გარდა ამისა, შესაბამისი გარე პირობებში, თქვენ უნდა იცოდეს, რომ მხოლოდ ყოველდღიური მუშაობის გარდაქმნის ბუნებრივ მიდრეკილებებს უნარები, რომელიც შეიძლება იქცეს ნამდვილი ნიჭი მომავალში. და თუ თქვენი უნარი, როგორც ჩანს, უჩვეულოდ ნათელი, შესაძლებელია, რომ შედეგი იქნება აღიარება თვითმმართველობის გაუმჯობესება თქვენი გენიალური.