Heuristic საუბარი - საუბარი ... Heuristic: განმარტება, მახასიათებლები და მაგალითები

თეორიული საფუძველი პრობლემა დაფუძნებული სწავლის მოიცავს სხვადასხვა მიდგომები. ერთ-ერთი მათგანი ევრისტიკული მეთოდი საუბარი. ეს არის სპეციალური გზა ანგარიშები ცოდნა, არსებული უძველესი დროიდან. ითვლება, რომ ეს მიდგომა დაარსდა სოკრატეს.

Heuristic საუბარი - რა არის ეს?

ყველაზე ნაყოფიერი სასწავლო ამ მიდგომის შუა პერიოდში დაიწყო 50-იან წლებში. XX საუკუნის. ამ პერიოდის განმავლობაში, უბრალოდ დაიწყო განვითარება თეორიული საფუძვლების პრობლემა დაფუძნებული სწავლის. შესაფერისი გამოძიებული სხვადასხვა მასწავლებელი. შედეგი იყო ჩამოყალიბებული არსი, რათა განისაზღვროს სტრუქტურა, ფუნქცია, ევრისტიკული საუბარი კლასიფიკაციით. შესაბამისად, საგანმანათლებლო შევიმუშავეთ სისტემა ტექნიკა გამოიყენოს მიდგომა სასწავლო პროცესში. Heuristic საუბარი - კითხვა-პასუხის მეთოდით სწავლების. იგი მოიცავს არა მზად გაგზავნა განმანათლებლის ინფორმაცია, და გაგზავნის ბავშვები იდენტიფიცირება ახალი კონცეფციები. ევრისტიკული საუბარი სცენარი უნდა შეიცავდეს უფლება შეკითხვებს. პასუხები ამ სტუდენტებს საკუთარი გამოცდილების, დაკვირვება და ცოდნა.

სპეციფიკა

ერთი თავისებურება, რომელსაც აქვს ევრისტიკული საუბარი - ეს გაფართოება პრობლემა გადაიჭრას. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს რიგი კითხვები, რომლებიც ერთმანეთთან ერთმანეთს და დაიცვას ერთმანეთს. თითოეული მათგანი აყალიბებს პატარა პრობლემა. ამავე დროს, ისინი ერთად გამოიწვიოს გადაწყვეტის მთავარი პრობლემა მიერ დასმულ მასწავლებელი. საკითხები, რომლებიც შედის ევრისტიკული საუბარი - ძირითად კომპონენტს მიდგომა. ისინი ასრულებენ მნიშვნელოვან შემეცნებითი ფუნქცია.

მაგალითად, ევრისტიკული საუბარი

დაწყებითი სკოლა, ბავშვები აქტიურად განიხილავს გარემოს. როგორც წესი, ყველაზე ინფორმაცია მათ მიღებული შენიშვნები. უკეთ, თუ რა ხდება ბავშვებში ლექტორი ბუნება ევრისტიკული საუბარი შეიძლება იქნას გამოყენებული. ასე რომ, მასწავლებელი სვამს კითხვას: "რა ზამთარში?" მას შეუძლია მიიღოს მოკლე პასუხი: "მოკლე და თბილი." შემდეგ მასწავლებელი იწყებს მითითებული დამატებითი sub-შეკითხვებს. ისინი აუცილებელია, მიღებული მოკლე პასუხი არის არაადეკვატურია და არ მისცეს ბავშვს უნდა გაამართლოს იგი. მასწავლებელს შეუძლია ვთხოვთ მდებარეობა ქალაქის რუკაზე დაკავშირებით shelterbelts და წყლის ორგანო, სასურველი ამავე კლიმატური მახასიათებლები რეგიონში. მას შემდეგ, რაც ამ "ჰორიზონტები" პრობლემა ვრცელდება: მასწავლებელი სთხოვს თუ ზამთარში არის იგივე მთელ ტერიტორიაზე. შედეგად, მასწავლებელი მოაქვს ბავშვებისთვის ორიგინალური შეკითხვა. ახლა, თუმცა, სტუდენტებს შეუძლიათ მისთვის დეტალური პასუხი ახსნა მოსაზრებები. შედეგი შეიძლება იყოს საკმაოდ მომხიბლავი ევრისტიკული საუბარი. მაგალითად: ისტორია შეისწავლა მეფობის დროს თავადი. კითხვები მასწავლებელი, შესაძლოა იწყება სიტყვებით "წაიკითხა და გეტყვით", "ვფიქრობ", "ანალიზი ქმედებები." დასმულ კითხვაზე, ბავშვები ნათლად ესმის იმ მოვლენებს, შეაფასოს ქმედებები კერძო პირების, დასკვნების გაამართლოს მოსაზრებები.

მახასიათებლები

Heuristic საუბარი - ჯაჭვის ურთიერთდაკავშირებული საკითხები. მადლობა მათ, დიალოგი ვითარდება ხასიათი. კითხვები ჯაჭვი უკავშირდება არა მექანიკურად, მაგრამ ლოგიკურად. ისინი მოწყობილი ისე, რომ ყოველი მომდევნო დააღწიეს პასუხი. ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, არის ერთგვარი ცალკე ფსიქიკური ნაბიჯი. ეს მოქმედებს, როგორც ნაწილი გადაწყვეტა ორიგინალური პრობლემა. ამდენად, ძირითადი მახასიათებლები გააჩნდა ევრისტიკული საუბარი კლასის სკოლა, მოიცავს:

1. თითოეული კითხვა, როგორც ჩანს, როგორც ლოგიკური ნაბიჯი ძებნას.
2. ყველა კვანძია ჯაჭვი ერთმანეთთან და გაგრძელება ერთი სხვა.
3. ძიება პასუხი ხორციელდება ბავშვები საკუთარი ნაწილობრივი მხარდაჭერით მასწავლებელი. მასწავლებელი გიდები და სტუდენტები გადაწყვიტოს ყოველი ნაბიჯი პრობლემა.
4. ძებნა ორიენტირებულია პარამეტრები მოპოვების ცოდნა ან დასაბუთება სისწორე.
5. წარმატება გადაწყვეტილებები, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მარაგის ცოდნა.

სტრუქტურული და ფუნქციური თვისებების

როგორც ითქვა, კითხვები და პასუხები ძირითადი ელემენტები, რომ შეადგინოს ევრისტიკული საუბარი. უძველესი ისტორია, გეოგრაფია, ლიტერატურა შეიძლება ეფექტურად შესწავლილი გამოყენებით ეს მიდგომა. ჯაჭვის საკითხები ვარაუდობს, პასუხები, წამყვანი საბოლოოდ საერთო დასკვნა. თითოეული ინდივიდუალური გადაწყვეტილება (პასუხი) აყალიბებს ნაბიჯი. გადაადგილება, რათა მომდევნო კითხვაზე, შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როცა პასუხი მიიღო წინა. თითოეულ ამ ნაბიჯებს მასწავლებელი შეუძლია მაკორექტირებელი კომენტარი ან განმარტება. ისინი უზრუნველყოფილი მხარდაჭერა ფუნქცია. მიუხედავად იმისა, რომლებიც იყენებენ ევრისტიკული საუბარი - საბავშვო ბაღი, დაწყებითი ან საშუალო სკოლა - მას არ აქვს ხისტი ფარგლებში მონაცვლეობით და თანმიმდევრული კითხვები და პასუხები. იგი მოიცავს განცხადებებს სტუდენტები, მსჯელობები, მასწავლებელი ახსნა. კითხვები ჯაჭვების შეიძლება ჩამოყალიბდეს ისე, რომ შეერთებული პასუხი ყველა.

მახასიათებლები ნივთები

კითხვა ევრისტიკული საუბარი მოქმედებს, როგორც კომპლექსური ურთიერთქმედება სხვადასხვა სინტაქსური ურთიერთობები, ლოგიკური, ფსიქოლოგიური და მატერიალური ბუნება. იგი ითვლება სავალდებულო ელემენტს დიალოგი, გახსნილია სახით ზოგადი პედაგოგიური კატეგორიაში. კითხვები და პასუხები ორგანულად უკავშირდება ერთმანეთს, აქვს რიგი რამ აქვთ საერთო. თითოეული ელემენტის დანიშვნა. კერძოდ, კითხვაზე დგას, როგორც კომპონენტი ეყრდნობიან წინააღმდეგობრივი შორის ურთიერთობის სახის ცოდნა. ამავე დროს, ის ფუნქციას ასრულებს სტიმული. კითხვა ევრისტიკული საუბარი, მოქმედებს, როგორც პირველი ნაბიჯი სცილდება არსებული ცოდნა, მაგრამ რომლის გარეშე მიმართულებით აზროვნება და შემეცნებითი მოძრაობა შეუძლებელია. ეს არის იმის გამო, რომ მისი ფორმის მიუთითებს პრობლემა და განსაზღვრავს მას. კითხვა - არის ფსიქიკური გამო. მისი გადაწყვეტილება ხსნის გზა ბავშვებისთვის შემდგომი ჭეშმარიტების ძიებაში. კითხვა ეხმარება იპოვოს გამოსავალი, როცა ჩანს, რომ ახალი გადაწყვეტილება არ არის. ამასთან დაკავშირებით, ამ კომპონენტის ევრისტიკული საუბარი, მოქმედებს, როგორც ნაბიჯი მიმართულებით ფიქრობს, რომ მივაღწიოთ კონკრეტულ მიზანს. ყოველი ახალი კითხვა ახალისებს ბავშვებს იპოვოს გამოსავალი. ეს, თავის მხრივ, ხელს უწყობს განახლებას არსებული ცოდნა, რომლებიც აუცილებელია პრობლემის გადაჭრის.

განსხვავება ფუნქციები

მიუხედავად იმისა, რომ სხვადასხვა როლები ითამაშა კითხვები და პასუხები, ისინი მჭიდროდ უკავშირდება ერთმანეთს. ბოლო აპირებდა განსაზღვროს სასურველი ობიექტი. პასუხები, თავის მხრივ, ადგენს შინაარსი ი. ევრისტიკული საუბარი ისინი მოქმედებენ არა მხოლოდ როგორც წარმომადგენლობის შედეგი ცოდნა, არამედ, როგორც ასიმილაციის პროცესს. ფორმულირება თითოეული კითხვა მიუთითებს incompleteness შემეცნებითი აქტივობა. აქედან გამომდინარე, ისინი წაახალისოს ბავშვებს შეავსოთ არსებული ცოდნა. პასუხი კითხვაზე, თუ სტუდენტი აყალიბებს საკუთარი. მან ვერ ვხედავ გამოსავალს სახელმძღვანელო, არ მოისმინოს ეს მასწავლებელი. ბავშვის პასუხი გამომუშავებული პროცესში გონებრივი აქტივობის საფუძველზე იმ ფაქტებს და დისკუსია, რომელიც მან საკუთარი ძალისხმევით.

შინაარსი მიდგომა

იმის გამო, რომ ის ფაქტი, რომ კითხვა და პასუხი არის დამახასიათებელი ნებისმიერი საუბარი, თქვენ უნდა განსაზღვროს მათი სპეციფიკა ფარგლებში ევრისტიკული დიალოგი. პირველი ნაბიჯი ზოგადი დისკუსიის საჭირო აქტებით. Heuristic საუბარი უფროსი ჯგუფი, უმცროსი, საშუალო სკოლა, შემაჯამებელი აქტის სიმართლე, მისი ფორმულირება, რაც გამოიხატება პრობლემა. გამოწვევა უნდა გააცნობიეროს, რომ ის არ არის აღიარებული, მაგრამ უნდა იყოს ცნობილი. სასწავლო პრობლემა ემსახურება როგორც ბავშვთა გაგება შემეცნებითი საკითხი. მისი გადაწყვეტილება არ შეიძლება ეფუძნებოდეს მხოლოდ არსებული ცოდნა. თუმცა, იპოვოს პასუხი გჭირდებათ იმისათვის, რომ გადავლახოთ სირთულეები. ამავე დროს, ეს შეუძლებელია საკითხები და პრობლემები. მათ შორის, რა თქმა უნდა, არსებობს კავშირი. მაგრამ პრობლემა ევრისტიკული საუბარი მოქმედებს როგორც ერთგვარი სახის შეკითხვა.

ძიების გეზი

საგანი, რომელიც აუცილებელია იცოდეს, საფუძველზე ეწინააღმდეგება მასალა ხელმისაწვდომია ბავშვები და ინფორმაცია, რომ უნდა იყოს შესწავლილი. ეს ააქტიურებს აზროვნების პროცესი. მან, თავის მხრივ, გამორიცხავს შეუსაბამობა. ამ მარაგის ცოდნა თან ახლავს, ეს არ აღვნიშნო პირდაპირ გადაწყვეტილება თავად. ხელმისაწვდომია შვილი მასალა უძღვება მათ გზაზე მოძებნოთ ახალი მონაცემები. ევრისტიკული საუბარი ამ პროცესში ხდება. გემო ასრულებს სასურველ გარემოში, და დასრულების - იპოვოს სწორი პასუხი. როგორც ითქვა, ცოდნა მარტო არ ჩანს გზა, ასე რომ თქვენ უნდა გაიაროს ყველა ნაბიჯები და იპოვოს გამოსავალი თავს. პასუხი ამ კითხვაზე ხშირად არასაკმარისია. ამ მხრივ, არ არის საჭირო, რათა შეამოწმოს გამოსავალი ყოველ ჯერზე. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეიძლება იყოს მითითებული, ის აკმაყოფილებს პასუხი თუ არა. აქედან ის არის გამორიცხული, რომ შემდეგი სტრუქტურა ევრისტიკული საუბარი:

1. რჩეული.
2. ალტერნატიული გადაწყვეტილებები.
3. პირდაპირი გამომავალი, მშენებლობა პედაგოგი ეძებს ნაბიჯები და აღსრულების მათი შვილები.
4. შედეგი.

ფუნქციები

Heuristic საუბარი ასრულებენ ზოგადი და კონკრეტული ამოცანები. Dialog თვისებები, როგორიცაა:

1. სტიმული.
2. სასწავლო.
3. კონტროლი და კორექტირება.
4. ვითარდება.
5. სასწავლო.

კონკრეტული მიზნები მოიცავს შემდეგს:

1. ფორმირება დიალექტიკური აზროვნება.
2. სასწავლო სხვადასხვა მეთოდები, პრობლემის გადაჭრის, მართვის შემეცნებითი საქმიანობის შვილი. ეს უკანასკნელი ხორციელდება გახსნის და ჩვენებისას ძებნის გზაზე, სტიმულს და გამართლება მისი სისწორე, ისევე, როგორც ფორმირების უნარი აშენება სისტემის მტკიცებულებები.
3. ფორმირება ინფორმაციული დამოუკიდებლობის შვილი.

კლასიფიკაცია

Obschepedagogicheskih და კონკრეტული მიზნებისათვის ეხმარება შექმნას როლი, ადგილი, ევრისტიკული საუბარი ტიპის. ძირითადი საქმიანობა მოიცავს დიალოგი მიზნად ისახავს:

1. Responses როდესაც ბავშვები იცის გზა. ამ შემთხვევაში, შერწყმა ერთად განსაზღვრავს გზას და მის გავლას. ამ სიტუაციაში, შემეცნებითი აქტივობა მოიცავს შემდეგ. სისტემის საკითხები პედაგოგის მიერ დასმული, მიუთითებს ძიება ნაბიჯები. ყოველი მომდევნო პასუხი ბავშვები გამოიყურებოდეს თავს. ამდენად, სტუდენტები არიან ჩართულნი ძიება ელემენტებს.
2. მეთოდი, როდესაც გამოსავალი ცნობილია. ამ შემთხვევაში, ეს არის ვარაუდი გაამჟღავნოს რომლითაც ძიება, სწავლობენ სიმართლე ცოდნა. შემეცნებითი საქმიანობის შედგება ორგანიზება მასწავლებელი აღწარმოება შესაძლებელი ბავშვებისათვის მასალა თანმიმდევრობით საჭირო შენობა ცოდნის გამოვლენა პასუხი. ქულების სისტემა განახლებები ხელმისაწვდომია ინფორმაცია. როდესაც ამ პირდაპირი ძებნა არ არის შესრულებული.
3. მეთოდი და პასუხები. ამ შემთხვევაში, ბავშვთა საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს ამომწურავი პასუხები, სასწავლო ეტაპზე, რომელიც საშუალებას გადაწყვეტის მეთოდი. ეს ითვლება შუალედური ტიპის შორის პირველი და მეორე.

Heuristic საუბარი ხელს უწყობს ძლიერი და ღრმა ცოდნა ხელს უწყობს განმარტება ნიმუშების და ურთიერთობები, უზრუნველყოფს რისთვისაც მასალა.