Metasubject შედეგები - ღონისძიების განვითარების პროგრამის ზოგადი განათლების

მასწავლებელთა ტრენინგი მოიცავს რამდენიმე საქმიანობას. ერთ-ერთი მათგანი მოქმედებს, როგორც დონის განვითარების პროგრამის საერთო ანალიზი. მისი განვითარება ეფუძნება იდეას, შემადგენლობისა და სტრუქტურის საერთო სწავლის შედეგებს. მოდი, ვნახოთ, მათ დეტალურად.

საერთო პრობლემები

ისინი მრავალმხრივი საქმიანობა. დღეს სკოლაში ჯერ კიდევ ფოკუსირება არსებითი შედეგები. იგი აწარმოებს დღეისათვის კარგი შემსრულებლები. იმავდროულად, იმყოფება ბადებს რამდენიმე სხვა ამოცანებს. მათი განხორციელება უნდა იყოს მაღალი ხარისხის მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების. თანამედროვეობა მოითხოვს ხალხს სურს, რომ თვითმმართველობის გაუმჯობესება, თვითმმართველობის გადაწყვეტილების მიღების პროცესში. კაცი, რომელიც გამოვიდა სკოლაში, უნდა შეეძლოს ვისწავლოთ მიიღოს ახალი ცოდნა მუდმივად ცვალებად პირობებში ცხოვრება. სანამ მასწავლებელი უნდა გადაუდებელი ამოცანაა - განვითარება ბავშვთა უნარი თვითმმართველობის წარმატებული ათვისებასა ახალი კომპეტენციები. მისი განხორციელება თან ახლავს განვითარების უნივერსალური მოქმედება (ACU). განათლების სტანდარტების ძალაში დღეს, ადგენს გარკვეულ მოთხოვნებს. მათი დიზაინი საშუალებას იძლევა პრობლემების გადაჭრა დაუპირისპირდა მასწავლებელი.

Metasubject შედეგები (GEF)

განკუთვნილია შედეგს საძიებო პროგრამების სასარგებლოდ წყობა:

1. უნარი გეგმა არავერბალური და ვერბალური ქცევა.
2. ლაპარაკის კომპეტენციას.
3. უნარ-ჩვევები, მკაფიოდ განსაზღვრავს იმ ფარგლებს და ვიცი, მე არ ვიცი.
4. უნარი მითითებული მიზნებისა და ფორმულირება მიზნების მისაღწევად მათ, ვგეგმავთ თანმიმდევრობით და პროგნოზის ქმედებები და, როგორც მთელი, ანალიზი შედეგები (როგორც დადებითი და უარყოფითი), მიაპყროს შესაბამისი დასკვნები (შუალედური და საბოლოო), შეცვალოს გეგმები, ახალი ინდივიდუალური შესრულება.
5. კვლევითი საქმიანობა. ესენია, inter alia, მოიცავს უნარი, რომ მუშაობა მონაცემებს (უნარი ამონაწერი ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროებიდან და აანალიზებს მათ, წარმოადგენს სხვადასხვა გზით).
6. უნარი აწარმოონ თვითმმართველობის დაკვირვება, თავმოყვარეობა, თავშეკავება დროს კომუნიკაციის საქმიანობაში.
7. უნარ-ჩვევები მნიშვნელოვანი მოსმენით. ესენია ამოეცნო თემა, ხაზი გავუსვა ძირითადი იდეა პროგნოზირება content სათაურით, გასაღები სიტყვა, იდენტიფიცირება ძირითადი ფაქტები, კვალი მათ შორის ლოგიკურ კავშირს.

Metasubject სწავლის შედეგების იმოქმედოს, როგორც "ხიდი" დამაკავშირებელი ყველა წყაროების ცოდნა.

ცნება

სტანდარტის განათლების გთავაზობთ ახალ მიდგომას პედაგოგიური პროცესის. იგი ვარაუდობს, გაყოფილი მოხსნა, ფრაგმენტაცია და იზოლაცია სხვადასხვა სამეცნიერო დისციპლინების ერთმანეთისგან. Metapredmety იმოქმედოს, როგორც ახალი კონკრეტული ფორმების მომზადება. იგი ჩამოყალიბდა თავზე ჩვეულებრივი ზოგადი სუბიექტები. საფუძველზე მეტა სათაური მიდგომა გააზრებული საქმიანობის სახით ინტეგრაციის მასალა. იგი ასევე გულისხმობს რეფლექსურ სახით ურთიერთობების ძირითადი ელემენტები აზროვნება. ნებისმიერი metasubject გაკვეთილი ხელს უწყობს ცოდნა დამოუკიდებელი ცოდნა. აქ პირობების შექმნა დაწყების ბავშვის ასახვა. ეს უნდა უპასუხოს საკუთარი ქმედებები, გააცნობიეროს, რას აკეთებს, რადგან მან მიიღო შედეგად.

უნივერსალური მიდგომა

საქართველოს განათლებისა, ახალი მოთხოვნების საფუძველზე, დღეს არსებული სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობის. მრავალმხრივი შემოთავაზებული მიდგომები არის, რომ ბავშვები ცოდნის ზოგადი ნიმუშების, ტექნიკა, მეთოდები, აზროვნება, ცრუობს დისციპლინების, მაგრამ როდესაც აღწარმოებისა მათთან მუშაობა. metasubject პრინციპია აქცენტი ჩაირიცხა მონაცემების დამუშავება და ანგარიშგების მეთოდების შესწავლა დიდი მოცულობის ჰეტეროგენული მასალა. როგორც ძირითადი კომპეტენციის ემსახურება უნარი დამოუკიდებლად შეიძინოს ცოდნა. საქართველოს განათლებისა ფორმულირებასა ახალი მოთხოვნების ორიენტირებულია საჭიროება აქტიური ბავშვების სოციალური გამოცდილება, უნარი თვითმმართველობის გაუმჯობესება და თვითმმართველობის განვითარებას.

ანალიზი მახასიათებლები

Metasubject შედეგების წარმოდგენილია, როგორც შემოწმება დაგეგმილი მაჩვენებლები. ისინი წარმოდგენილი სექციები უნივერსალური მოქმედება:

1. მარეგულირებელი.
2. ურთიერთობა.
3. ინფორმაციული.

Metasubject შედეგები - არ არის მხოლოდ მრავალმხრივი ტექნიკა სამოქმედო. ისინი, როგორც გზა რეგულირების ქცევა, მათ შორის დაგეგმვა, კორექტირება და კონტროლი. მიღწევა metasubject შედეგები კეთდება შესაძლებელი ძირითადი კომპონენტი პედაგოგიური პროცესის. ეს ყველა დისციპლინაში, ბაზის გეგმა. Metasubject შედეგები - უნარი, რომ გამოიყენონ მიღება და ასიმილაციის ცოდნა. იყენებენ მათ პრობლემების გადაჭრის რეალურ ცხოვრებაში.

ობიექტები ანალიზი

ძირითადი მიმართულება, რომელიც გაანალიზეს შედეგები მეტა თემაზე, - ფართობი ფორმირების ნომერი შემეცნებითი, ლაპარაკის და მარეგულირებელი ACU. მათ შორის, კერძოდ, გონებრივი საქმიანობა ბავშვების, ორიენტირებულია შემოწმება და კონტროლი მათი მუშაობა. გაივლიან შეფასება:

1. შესაძლებლობა აღიქვამენ და შენარჩუნება სასწავლო მიზნები და მიზანში თავის გარდაქმნის პრაქტიკული პრობლემა შემეცნების.
2. უნარების თავისი სამუშაოს დაგეგმვა, მოვძებნოთ გზები, რათა სრულფასოვნად იგი. ეს შესაძლებლობები შემუშავებულია ამოცანები და პირობები მათი განხორციელება.
3. უნარი მონიტორინგი და ადეკვატურად შეაფასოს საკუთარი ქმედებები, შეცვალოს მათი განხორციელების კუთხით ბუნების შეცდომები.
4. უნარი, რომ დავანახოთ დამოუკიდებლობისა და ინიციატივა პროცესის დაუფლების მასალა.
5. უნარი მოძიება ინფორმაციის შეგროვება და გათავისუფლება მნიშვნელოვანი ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროებიდან.
6. გამოყენების უნარი iconic და სიმბოლური ინსტრუმენტები მოდელირება პროცესების შეისწავლა და ობიექტების შექმნა, სქემების გადაჭრის პრაქტიკული და შემეცნებითი ამოცანები.
7. უნარი ურთიერთქმედება თანატოლებს და მასწავლებელი.
8. უნარი განახორციელოს ლოგიკა ოპერაციების ანალიზი, შედარება, კლასიფიკაცია, დისკუსია ზოგად კრიტერიუმებს.
9. უნარი აიღოს პასუხისმგებლობა შედეგებზე ქმედებები.

სპეციფიკა

Metasubject შედეგები - ეს არის, ფაქტობრივად, სავარაუდო ნაბიჯები. ისინი ქმნიან საფუძველს ფსიქოლოგიური და იმოქმედოს, როგორც აუცილებელი პირობა წარმატების საქმე სტუდენტები მათი ამოცანები. მათი ბუნება, ისინი მოქმედებენ, როგორც პიროვნების ყოველი ბავშვი. აქედან გამომდინარეობს, რომ დონეზე მათი განვითარების ექვემდებარება ხარისხის საზომი და ანალიზი.

პარამეტრები შესამოწმებლად

პერსონალიზებული შედეგები შეიძლება გაანალიზებული რა თქმა უნდა, დიაგნოსტიკური სპეციალურად შემუშავებული ამოცანები. ისინი მიზნად შესამოწმებლად ხარისხი ფორმირების გარკვეული ტიპის ECU. შედეგების მიღწევის შეიძლება ჩაითვალოს ინსტრუმენტული ბაზა და წარმატებით განხორციელება შემეცნებითი და პრაქტიკული პრობლემები. ეს ნიშნავს, რომ დამოკიდებულია შესრულების ტესტი მუშაობს მათემატიკა, რუსული და სხვა დისციპლინებში, იმის გათვალისწინებით, რომ შეცდომებზე, არ არის გამორიცხული, რომ შექმნან დასკვნა ხარისხის განვითარების ACU. მიღწევა შედეგები შეიძლება ასევე გამოიხატება წარმატებული შესრულების კომპლექსური ამოცანების ინტერდისციპლინარული საფუძველი. ამდენად, არსებობს რამდენიმე პროცედურის, სადაც შეგიძლიათ განახორციელოს ანალიზი.

დაწყებითი სკოლა

განათლების ახალგაზრდა ასაკში მოიცავს ფორმირების ბავშვის უნარი თავშეკავება და მიღების პასუხისმგებლობა საკუთარი ქმედებები. დაწყებითი სკოლის, გამოყოფს მარეგულირებელი ACU, რომელიც ასახავს არსს დომინანტური საქმიანობაში. ეს მოიცავს უნარი:

1. მიიღოს და შეინახოს მიზნები, დაიცვას ისინი პროცესში შესწავლა.
2. იმოქმედოს გარკვეული გეგმა.
3. დაძლევის უნებლიე და იმპულსურობის.
4. მონიტორინგი პროგრესი და შედეგები ოპერაციებში.
5. განასხვავოს ობიექტური სირთულეები და პრობლემები ასიმილაციის პროცესს ცოდნა.
6. ურთიერთქმედება თანატოლებს და მოზარდთა.

გარდა ამისა, კვლევის შედეგები აჩვენებს, metasubject ხარისხი ფორმირების ერთგულების და აქცენტი, ცხოვრება ოპტიმიზმი, მზადყოფნა სირთულეები.

კონტროლის

მთავარი მეთოდები ტესტირება, დიზაინი, ზედამხედველობის ქვეშ. კონტროლის შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ფორმით. ეს შეიძლება იყოს:

1. Front.
2. ინდივიდუალური.
3. Group.
4. წერილობითი გამოკითხვა.
5. პერსონალურად და არასამთავრობო პერსონალურად.

ინსტრუმენტები არიან:

1. Map დაკვირვება.
2. ACU სამუშაო.
3. Diary (ფურცელი) თავდაჯერებულობა.
4. ტესტი.
5. მონიტორინგის რუკა.

სამი დონის კომპეტენციის

პირველ ეტაპზე მარეგულირებელი შეძენილი უნარ-ჩვევები:

1. უნარი დაგეგმონ თავიანთი საქმიანობა შესაბამისად ამოცანა და პირობები იყიდება.
2. უნარი თვითმმართველობის დაარეგულირებს.
3. ანალიზის უნარი და საქმიანობას, შეცვალოს მათი შესრულების მიხედვით ბუნების შეცდომები.

მეორე დონე მოიცავს მიღების შემეცნებითი შესაძლებლობები:

1. მიიღეთ და შესანახად სასწავლო მიზნები.
2. გარდაქმნის პრაქტიკული პრობლემები შემეცნებითი.
3. მუშაობა ინფორმაცია და მისი წყაროები.
4. ჩვენება დამოუკიდებლობა და ინიციატივა.
5. გამოიყენოთ სიმბოლური და სიმბოლური საშუალებებით.

მესამე დონე (ლაპარაკის), ბავშვები სწავლობენ:

1. ურთიერთქმედება მასწავლებელი და თანატოლებს პროცესში პრობლემების გადაჭრაში.
2. მოუსმინეთ და იყოს ჩართული დიალოგი.
3. მონაწილეობის დისკუსია.
4. ინტეგრაციას გუნდი თანატოლებს, ავაშენოთ პროდუქტიული თანამშრომლობა და თანამშრომლობა.
5. ფლობდეს მონოლოგი და დიალოგი გამოსვლა.
6. გამოხატოს და დაიცვას საკუთარი შეხედულებები, მიიღოს სხვა.

მუშაობის შედეგები

დასრულების კურსის სტუდენტები უნდა შექმნეს მარეგულირებელი ACU, რომლის მეშვეობითაც ბავშვები:

1. დამოუკიდებლად ორგანიზება სამუშაო ადგილი.
2. შემდეგ გეგმები და დამატებითი სასწავლო საგანმანათლებლო საქმიანობას.
3. განსაზღვრა მიზნით მუშაობა დახმარებით მასწავლებელი.
4. დაიცავით მასწავლებელი, ალგორითმები, რომელიც აღწერს default ქცევა.
5. განსაზღვრა გეგმა პრობლემების გადაჭრის კლასის, ფარგლებში კლასგარეშე სხვადასხვა სიტუაციაში პროცესში ურთიერთქმედების პედაგოგი.
6. შესწორება შესრულების.

გამოყენება ჩამოყალიბდა შემეცნებითი ECU სტუდენტები:

1. ორიენტირებული ტექსტში მასალები.
2. დამოუკიდებლად მოიძიონ საჭირო ინფორმაცია პრობლემების მაგიდები, ლექსიკონები, ცნობარები, განთავსებული სახელმძღვანელოები.
3. მართვადი სქემები, მოღვაწეები წარმოდგენილი ტექსტები.
4. მოკლედ მოსაყოლი დეტალურად მოსმენა ან წაკითხვის მასალა, რათა მარტივი გეგმები.
5. განუმარტოთ სახელები სამუშაოები, მათი ბმული შინაარსი ტექსტები.
6. დაჯგუფება და შედარების ობიექტები და ობიექტების მრავალი საფუძველი.

გამოყენება ECU ურთიერთობა, ბავშვები:

1. დავაკვირდეთ ყოველდღიურ ცხოვრებაში წესები და წესების ეტიკეტი, როდესაც კომუნიკაციის.
2. დაწვრილებით თავად ხმამაღლა ტექსტები სახელმძღვანელოები, სამეცნიერო-პოპულარული და მხატვრული ლიტერატურა, მესმის შინაარსი, მათ შორის header.
3. ჩადება მისი აზრები ზეპირი ან წერილობითი ფორმით, იმის გათვალისწინებით, საკუთარი სკოლის ცხოვრებაში და სიტყვის სიტუაცია.
4. მონაწილეობა დიალოგი.

როდესაც საბოლოო შემოწმება განვითარების დონე დაწყებითი სკოლის სტუდენტები პროგრამა აანალიზებს შედეგებს საჭირო გააგრძელოს სასწავლო.

დასკვნა

როგორც ჩანს, metasubject შედეგები მჭიდროდაა დაკავშირებული ყველა სფეროში საგანმანათლებლო და სააღმზრდელო მუშაობა. ამჟამად, ისინი გადამწყვეტი ფორმირების აუცილებელი უნარ სტუდენტები ნებისმიერი ასაკის. Metapredmety გამოხატოს იდეა reflexivity დაკავშირებით დისციპლინებში. როგორც წესი, ბავშვის სწავლის მასალის ქიმიის, ფიზიკის, ისტორიის, ბიოლოგიის, და სხვ., ახსოვს გასაღები ცნებები და ცნებები. On metasubject გაკვეთილები იგი იღებს სხვა. სკოლის მოსწავლე არ ახსოვს, და კვალი წარმოშობის ამ ძირითადი ტერმინები და განმარტებები. ფაქტობრივად, მან კიდევ ერთხელ ხსნის ცოდნის თავს. სანამ სკოლის მოსწავლე თურმე მთელი პროცესი კლების გარკვეული მოვლენების, ობიექტების. პრაქტიკაში, მან rediscovers რა იყო ცნობილი ძველად, აღადგენს და განსაზღვრავს სახით არსებობა ამ ცოდნას. თუმცა, ეს მხოლოდ საწყის დონეზე. შრომა სხვადასხვა საგანი მასალები, აბიტურიენტი აყალიბებს შეგნებული დამოკიდებულება არ არის რაიმე კონკრეტული კონცეფცია, და მეთოდი მათი შემეცნებითი აქტივობა. გასაუმჯობესებლად მათი უნარი, ბავშვი იწყებს ორიენტი მასალა სწრაფად. დემონსტრირებას დამოუკიდებლობა და ინიციატივა, ის ეძებს ახალ წყაროებს, აგროვებს და შედეგებს აჯამებს ინფორმაცია და ადარებს მათ მიღებული მონაცემების კლასის. მნიშვნელოვანია ისიც, რომ მასწავლებელი მჭიდრო კონტაქტის ბავშვი. ეს განსაკუთრებით საწყის ეტაპზე ფორმირების ACU. ამ მეტწილად დამოკიდებული იქნება სურვილი ბავშვების შემდგომი თვითმმართველობის გაუმჯობესება, თვითმმართველობის განვითარებას. ამ კონტექსტში, როდესაც მუშაობა ვერ ფოკუსირება ფორმირების კონკრეტული უნარი. მათი განვითარება უნდა გააგრძელონ რთული და მუდმივად. წარმატებით განხორციელების ამოცანა მასწავლებელი საჭიროა ანალიზი მათი მუშაობა და საქმიანობა სკოლა. ამ თვალსაზრისით გარკვეული მაჩვენებლები უნდა ჩამოყალიბდეს გეგმა მომავალ წელს.