Განათლების სისტემაა ... აღზრდის ზოგადი პრინციპები

რეგულარულობა განათლების განმეორებადი, სტაბილური, ობიექტური კავშირია აღზრდაში. მათი განხორციელება უზრუნველყოფს ბავშვის პიროვნების ეფექტურ განვითარებას.

საგანმანათლებლო პროცესის რეგულაციები

თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესის ძირითადი კანონები:

• საზოგადოებასთან კომუნიკაციის კომუნიკაცია. საზოგადოების ცვლილებები, რომლებიც მნიშვნელოვან ცვლილებებს იწვევს საგანმანათლებლო პროცესში. მაგალითად, რუსეთის ფედერაციაში განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობს პატრიოტიზმის განცდა ახალგაზრდა თაობის, ქვეყნის ტრადიციების, კულტურისა და ისტორიის პატივისცემას.
• განათლება გავლენას ახდენს სხვადასხვა ფაქტორებით. ამ პროცესში განსაკუთრებული როლი ეკუთვნის მასწავლებელს და მშობლებს. წარმატებული სტუდენტი შეიძლება გახდეს გარემოში, სადაც არის ეროვნული კულტურა, ტრადიციები, საბაჟო, ბუნება.
• აღზრდის ნიმუში არსი დამოკიდებულია სტუდენტის სულიერობაზე, მის შიდა სამყაროზე. ჩვენ ვსაუბრობთ მისი რწმენის, შეხედულებების, აზრების, ემოციური სფეროების, ღირებულების ორიენტაციის ფორმირების შესახებ. განათლების პროცესმა სისტემატურად უნდა შეცვალოს შიდა გავლენა შიდა სულიერ პროცესებზე: დამოკიდებულება, მოტივები, დამოკიდებულება.
• პედაგოგიკაში აღზრდის ძირითადი კანონზომიერებაა ბავშვთა ქცევა და ცნობიერების გაერთიანება სპორტის, თამაშების, სამუშაოსა და საგანმანათლებლო ღონისძიებების მონაწილეობით.

რა განსაზღვრავს განათლების ეფექტურობას

უპირველეს ყოვლისა, განათლების ეფექტურობა უკავშირდება ინდივიდუალური დამოკიდებულებას მიმდებარე რეალობასთან. ეს შეხედულებები და შეხედულებები, რომლებიც შეიქმნება სტუდენტი სასწავლო პროცესში, განსაზღვრავს მის ღირებულებებს.

პედაგოგიკის განათლების ნიმუშები გათვალისწინებულია საგანმანათლებლო სიტუაციის მოდელირებაში. პედაგოგი ქმნის სქემას, რომელიც მიზნად ისახავს მიზნის მისაღწევად.

განათლების ძირითადი პრინციპები

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზაცია ხორციელდება ერთიანი პრინციპების საფუძველზე; დაიცავით ორივე პედაგოგი და სკოლა.

აღზრდის ნიმუში არის გარკვეული დებულებები, რომლებიც განსაზღვრავს ძირითად კანონებს, შეიცავს მოთხოვნებს შინაარსის მეთოდებისა და ფორმების ფორმისთვის. საგანმანათლებლო პროცესი ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს:

1. პროცესის მიზანშეწონილობა. მასწავლებელი ირჩევს საგანმანათლებლო სფეროს გარკვეულ სფეროებს, რომლებიც შეესაბამება ძირითად მიზანს - სრულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებას, მზადყოფნაში აქტიური და ცნობიერი სამუშაოებისთვის. განათლებისა და აღზრდის ნიმუში კარგად არის შესწავლილი ფსიქოლოგები და პედაგოგები, ისინი ნიშნავს სტრუქტურულ მუშაობას, არ იძლევა სპონტანურად, ქაოსს.
2. ურთიერთობა ცხოვრებაში და აღზრდა. განათლების პროცესის ძირითადი კანონზომიერება საზოგადოებაში ცხოვრებისათვის ბავშვების მომზადებაში, შრომით საქმიანობაში შესაძლო მონაწილეობისთვის. ამისათვის საგანმანათლებლო პროგრამები გამოყოფილია ცალკეულ ერთეულში ადგილობრივ ინფორმაციის შესწავლისთვის, ქვეყანაში მიმდინარე პოლიტიკურ და სოციალურ ღონისძიებებთან ურთიერთობის გაცნობაზე. ნიჭიერი მასწავლებელი, რომელიც იცნობს აღზრდის პროცესის ძირითად კანონებს, იზიდავს ბავშვებს საზოგადოებრივ ცხოვრებაში, მოიცავს მათ ეკოლოგიურ და პატრიოტულ ქმედებებში. შეხვედრები ხანდაზმულ თაობასთან (ვეტერანები, მეორე მსოფლიო ომის მონაწილეები) ხელს უწყობენ მოზარდებში მორალური და მორალური თვისებების ფორმირებას.
3. ჰარმონია ქცევასა და ცნობიერებაში განათლებაში. ქცევა არის რეალობად ცნობიერება. ასეთი ურთიერთობა განათლების რთული და წინააღმდეგობრივი პროცესია, რადგან გაცილებით ძნელია იმის უნარი, რომ შეიქმნას სწორი უნარი, ვიდრე გონება. ამ სირთულის შესამოწმებლად გამოიკვეთა პიროვნების განათლების ძირითადი კანონზომიერება და განისაზღვრა განვითარების უმნიშვნელოვანესი მიმართულებები. მასწავლებელი ავითარებს თავის მოსწავლეებს იმუნიტეტით უარყოფით გავლენას, მზადყოფნას და მათთან ბრძოლას.
4. განათლება მუშაობა. ფიზიკურ განათლების ძირითად რეგულარობას აგებულია ინდივიდუალური ჰარმონიული განვითარება. შრომა არის სულიერი და მატერიალური მოთხოვნილების დაკმაყოფილების ერთადერთი წყარო, ჰარმონიული განვითარების შესაძლებლობა.

საგანმანათლებლო პროცესის ყოვლისმომცველი მიდგომა

საგანმანათლებლო პროცესის ძირითადი კანონზომიერებაა ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. განსხვავებები მხოლოდ კონკრეტულ სკოლაში, ლიცეუმში, გიმნაზიაში პრიორიტეტულ მიმართულებებზეა ორიენტირებული. კომპლექსური საგანმანათლებლო მიდგომა ეფუძნება სოციალური პროცესებისა და პედაგოგიური მოვლენების დიალექტური ურთიერთკავშირს. ამ მიდგომის დანერგვა გულისხმობს მიზნის, შინაარსის, ამოცანების, მეთოდების, ფორმების, აღზრდის მეთოდების ერთიანობას. ბავშვის პიროვნების განვითარებაში განსაკუთრებული ადგილია სკოლა, ოჯახი, საზოგადოება და მედიის ურთიერთმიმართება.

როგორ არის საგანმანათლებლო პროგრამა

აღზრდის პროგრამის შინაარსით გარკვეული მოთხოვნები არსებობს, ისინი მითითებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების ნორმატიულ აქტებში (სკოლის დებულება, მასწავლებლის სამუშაოს აღწერილობა).

სასწავლო პროგრამის დაწყებამდე, კლასელი პედაგოგი ფსიქოლოგთან ერთად მოსწავლეების ინდივიდუალურ მახასიათებლებს სწავლობს. ამისათვის ბავშვებს სთავაზობენ სხვადასხვა სატესტო დავალებებს, მათ შესთავაზებენ სიცოცხლის სიტუაციებზე პასუხის გაცემას. პარალელურად თითოეული ბავშვის განვითარების დონის იდენტიფიცირებით, ანალიზი ხდება კლასის კოლექტიური ფორმირებისაგან. მიღებული შედეგების ანალიზის შედეგად გამოვლენილია პრობლემები კლასში. მასწავლებლის მიერ შექმნილი საგანმანათლებლო პროგრამა მიზნად ისახავს გამოვლენილი პრობლემების აღმოფხვრას, თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას, კლასობრივი კოლექტივის ფორმირებას, განათლების საბაზისო სამართლის გათვალისწინებით. კლასების მასწავლებელი და მათი პალატების ოჯახების შესწავლა თითოეული ბავშვის სრულ სურათს, სოციალურ გარემოში, სადაც ის სკოლის კედლების გარეთაა.

შემდეგ საგანმანათლებლო პროგრამის ძირითადი ამოცანები, ამოცანები, საქმიანობის მიმართულებები ჩამოყალიბებულია. პროგრამაში უნდა აღინიშნოს, რომ აღზრდის ზოგადი ნიმუშები, რომელიც მასწავლებლის მიერ გამოყენებული იქნება. თემატური დაგეგმვისას მასწავლებელი მიუთითებს მუშაობის ძირითად ნაწილებზე, მათ შინაარსობრივ ასპექტზე და ასევე ამოცანების მისაღწევად. პროგრამა თან ახლავს მეთოდოლოგიური ლიტერატურის, ტესტების, საქმიანობის განვითარებას. შემდეგ პროგრამა განიხილება კლასის ლიდერების ან პედაგოგიური საბჭოს მეთოდურ შეხვედრაზე. ხმათა უბრალო უმრავლესობით, გადაწყვეტილება თავშესაფრის შესასწავლად შეესაბამება მის შესაბამისობას (უწყვეტობას). საგანმანათლებლო პროცესის ინტეგრირებული მიდგომა ითვალისწინებს მოსწავლეთა ბავშვების, ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების აღზრდის ძირითად კანონებს. საჭიროების შემთხვევაში, მასწავლებელი გარკვეულ ცვლილებებს აძლევს პროგრამას, ქმნის დამატებებს. მორალის, ინტელექტუალური, ფიზიკური, ესთეტიკური, შრომის სწავლების ურთიერთმიმართება ხელს უწყობს მასწავლებელს ქვეყნის სრულფასოვანი მოქალაქეების შექმნას.

პატრიოტული განათლება

განსაკუთრებული საგანმანათლებლო პროგრამა ნებისმიერ საგანმანათლებლო პროგრამაში მოცემულია პატრიოტიზმის მოსწავლეთა გრძნობების ფორმირებაზე. ბევრ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში იყო კადეტთა კლასები, ჯგუფები. კადეტთა არის პატიოსნება, აღზრდა, გამბედაობა, სიყვარული სამშობლოს მათი თანატოლებისთვის.

პატრიოტიზმი ქმნის ძველი თაობის კომუნიკაციას, სწავლობენ ტრადიციებს, საბაჟოებს, მათი ქვეყნის ისტორიას, ქვეყანას. პატრიოტული განათლების ჩარჩოებში მრავალი სკოლაა დაარსებული ადგილობრივი მუნიციპალიტეტების სკოლები. ბიჭები თავიანთ მენტორებთან ერთად აგროვებენ მასალას სკოლის კურსდამთავრებულთა შესახებ, რომლებიც სხვადასხვა სამხედრო ოპერაციებში მონაწილეობენ. შეგროვებული ინფორმაცია დამუშავებულია, რის საფუძველზეც ახდენს ექსპოზიციებს, ატარებს ექსკურსიებს პედაგოგებისთვის, სკოლის სტუმრებს. აღზრდის რეგულარულობა არის გარკვეული ალგორითმებისა და მოქმედებების საფუძველზე სასურველი შედეგის მიღწევა - პიროვნების ჰარმონიულად განვითარება. სუხომლინსკიმ აღნიშნა, რომ შეუძლებელია განათლების სისტემისგან ზოგიერთი ასპექტის ამოღება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ის კარგავს თავის მნიშვნელობას, არ შეუძლია გაუმკლავდეს მის წინაშე დასახული მიზნის მიღწევას.

სკოლის მოსწავლეთა ეკოლოგიური განათლება

პრიორიტეტულ სფეროებს შორის არის მოსწავლეთა ეკოლოგიური განათლება. ეს ინტერესი შემთხვევითი არ არის, რადგან ბუნების კომუნიკაციისას მოსწავლეებს აქვთ შემდეგი თვისებები: ბუნების სიყვარული, ცხოვრებისადმი ფრთხილი დამოკიდებულება. პროგრამის მიზანი, ცხოვრებისადმი ტოლერანტობის ჩამოყალიბებაში. ამოცანებს შორის: "ეკოლოგიური ბილიკების" შედგენა, რეგიონის, რეგიონის, რეგიონის ფლორისა და ფაუნის შესწავლა. პედაგოგი ამახვილებს ადგილობრივი ხელისუფლების, ბიოლოგიის მასწავლებლების, ეროვნული პარკის სპეციალისტების ეკოლოგიის განყოფილების თანამშრომლებს.

პიროვნების ჩამოყალიბება

აღზრდის ძირითად რეგულარობას წარმოადგენს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის განვითარება. თანატოლებთან კომუნიკაციისას ბავშვი იღებს გუნდში მუშაობის უნარებს, იღებს შესაძლებლობას, გააცნობიეროს მისი საჭიროებები და გააუმჯობესოს ადამიანი. სტუდენტებს საშუალება ეძლევათ მონაწილეობა მიიღონ თვითმმართველობაში და აჩვენონ თავიანთი ინიციატივა. მასწავლებელს ასწავლის მენტორის როლი, მრჩეველი, აკონტროლებს საკლასო ოთახებს შორის ურთიერთობების განვითარებას. სტუდენტის პიროვნებისადმი გონივრული გააზრებისა და პატივისცემის კომბინაციაზეა დაფუძნებული ჰუმანისტური პედაგოგიკა. მასწავლებელი არ იძლევა თავს უარყოფით განცხადებებს, რომელიც შეიძლება დამცირდეს მოსწავლის ღირსებაზე, პატივი სცეს მის ღირსებას. ინდივიდუალური მიდგომა არის ხარისხის უზენაესობის მნიშვნელოვანი პირობა.

ეროვნული განათლების კონცეფცია

იგი მოიცავს შემდეგ პრინციპებს:

• ეროვნული და საყოველთაო ერთიანობა: მშობლიურ ენაზე დამკვიდრება, მშობლიურ მიწაზე სიყვარულის ჩამოყალიბება, ხალხი, მემკვიდრეობის პატივისცემა, კულტურა, ეროვნული ტრადიციები, რუსეთის ფედერაციის მცხოვრებთა საბაჟოები;
• მოსწავლეთა ინდივიდუალური, ფიზიოლოგიური, ანატომიური, ფსიქოლოგიური, ეროვნული მახასიათებლების აღრიცხვა;
• ხალხური რეწვისა და ხელოსნის განათლების კავშირი, თაობების ერთიანობის ჩამოყალიბება;
• მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენის ოპტიმალური პირობების შექმნა;
• დემოკრატიზაცია: აღზრდის ავტორიტარული სტილი გაუქმებულია, ბავშვის პიროვნება აღიქმება, როგორც უმაღლესი სოციალური ღირებულება, თავისუფლების უფლება, აღიარებულია ინდივიდუალობის გამოვლინება.

ამ პრინციპების მთლიანობა უზრუნველყოფილია მიზნების, ამოცანების, საშუალებების შერჩევის, მეთოდების, აღზრდის ფორმების წარმატების განსაზღვრაში.

რა განსაზღვრავს განათლების პროდუქტიულობას

ეს გავლენას ახდენს რამდენიმე ფაქტორით. უპირველეს ყოვლისა, უნდა აღინიშნოს, რომ გუნდში განვითარებული ურთიერთობები. ჩამოყალიბებულია კლასის მასწავლებლისა და მისი პალატას შორის ურთიერთობები, რომლებიც გავლენას ახდენენ პროცესის პროდუქტიულობაზე. როგორც კომუნიკაცია ვითარდება, ბიჭები ქმნიან თავიანთ შეხედულებებს, ცხოვრების პოზიციას. თუ მასწავლებელი არ არის ავტორიტეტი, საგანმანათლებლო დამოკიდებულება უარყოფით ხასიათს მიიღებს. მასწავლებელმა ნათლად უნდა დააყენოს ბიჭების წინაშე რეალური მიზანი, მათთან ერთად, განახორციელონ ალგორითმი სავარაუდო ქმედებებისა და შედეგების ანალიზი. განათლება უნდა შეესაბამებოდეს თანამედროვე ცხოვრების რეალობას. თუ გამოყოფილი ხართ პრაქტიკულად, ძნელია სასურველი შედეგი, განათლება მიუღებელია. ბიჭები ღრმად არიან იმედგაცრუებული და დარწმუნებული არიან, რომ საქმესა და სიტყვას, ცხოვრებას და თეორიულ ცოდნას შორის განსხვავებაა.

დასკვნა

სასწავლო პროცესის სამეცნიერო სურათს წარმოადგენს მოსწავლეების სწავლების პროცესის ყველა რეგულაციების დეტალური აღწერა. ამ ფენომენის პედაგოგიური ნიმუში - ობიექტური, სუბიექტის დამოუკიდებელი ადეკვატური ასახვა, საგანმანათლებლო პროცესის რეალობა, რომელსაც აქვს გარკვეული პირობების მქონე სტაბილური პარამეტრები. თუ მასწავლებელს შეუძლია ამ ნიმუშის განსაზღვრა, ის პედაგოგიური საქმიანობის იდეალურ გეგმას მიიღებს, სასურველ შედეგს მიიღებს. კანონების უგულვებელყოფის შემთხვევაში, ახალგაზრდა თაობის აღზრდის მასწავლებლის მთელი აქტივობა დაბალი პროდუქტიულობა ექნება. პირველი კანონი ბავშვის აღზრდაა მხოლოდ მისი აქტიური მონაწილეობის პირობებში. საგანმანათლებლო პროცესი ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით არის უწყვეტი მოძრაობა, რაც მოიცავს ახალ და დიდ ძალისხმევას. ნებისმიერი საგანმანათლებლო ამოცანა მოიცავს გარკვეული საქმიანობის დაწყებას. ფიზიკურ განვითარებაში გამოყენებულია სავარჯიშო კომპლექსი, პიროვნების მორალური ფორმირებისთვის, სხვა ადამიანების გრძნობებისადმი ორიენტაციაა საჭირო, ინტელექტუალური განვითარება შეუძლებელია გონებრივი საქმიანობის გარეშე. მასწავლებლის მდგომარეობის შესაქმნელად მასწავლებელმა უნდა გააკონტროლოს ბავშვის მდგომარეობა, შეაჩეროს გადატვირთვისა და გადატვირთვის თავიდან ასაცილებლად. სხვადასხვა საქმიანობის დოზირება ნამდვილი პედაგოგიური ხელოვნებაა, მას მხოლოდ ნამდვილ პროფესიონალებს შეუძლიათ.

თამაშის სიტუაციების გამოყენება, კონკურენტუნარიანობის ელემენტები, ინდივიდუალური მიდგომა, სხვა მეთოდური მეთოდები, უზრუნველყონ მოსწავლეთა საქმიანობის განმახორციელებელი რეჟიმის შექმნა, ხელს უწყობს პატრიოტიზმის, ტოლერანტობისა და მიზანშეწონილობის ჩამოყალიბებას. კარგი პედაგოგი შეიძლება ჩაითვალოს მასწავლებელმა, რომელმაც იცის, თუ როგორ უნდა ორგანიზება მოსწავლეთა აქტიური შემეცნებითი საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს მათი შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობების სრულ განვითარებას.