Ინტეგრაცია პედაგოგიკაშია ... პედაგოგიკაში ინტეგრაციის განმარტება, კონცეფცია, ფორმები, ფუნქციები. ინტეგრაციის პრობლემა პედაგოგიკაში

ამავე ეტაპზე სამოქალაქო საზოგადოების განვითარება მოითხოვს ახალი მიდგომების, რომ გაიზარდოს განათლების დონე თაობაში პროცესში. მაშ, როგორ შეიძლება გადაწყდეს ეს პრობლემა? ინტეგრაციის პედაგოგიკის - ეს არის რეალური გზა, რომელიც საშუალებას ყოფილი სტუდენტები სწრაფად ადაპტირება მსოფლიოს გარშემო. სწორედ ამიტომ, მნიშვნელოვანია, რომ ნებისმიერ მასწავლებელს საშუალება, რომელიც მოიცავს ამ კონცეფციას.

ფონი ინტეგრაციის

ყველაზე გავრცელებული lexicon თანამედროვე მასწავლებელი და აღმზრდელი სიტყვა "სისტემა". იგი მოიცავს:

• საგანმანათლებლო დაწესებულების სისტემა;
• ტრენინგები სისტემები;
• სისტემის ურთიერთობები ბავშვები და მასწავლებლები, და ასე შემდეგ. დ.

და ეს ყველაფერი შესანიშნავად ბუნებრივი. მას შემდეგ, რაც ყველა, თუნდაც ა S. Makarenko ამტკიცებდა, იმის შესახებ, რომ არსებობს საშუალება არ შეიძლება ჩაითვალოს ცალკე სისტემა. და ეს არ შეიძლება ჩაითვალოს კარგი ან ცუდი, როდესაც გათვალისწინებით სპექტრი არსებული საგანმანათლებლო გავლენა.

მჭიდრო კავშირი სისტემა ასეთი რამ, როგორც "ინტეგრაცია სწავლებისა და განათლება." იგი იძლევა მთლიანობის სასწავლო პროცესის.

განმარტება

რა არის ინტეგრაციის? ეს სწავლება არ არის, უბრალოდ პროცესი და შედეგი ურთიერთქმედების სხვადასხვა ელემენტებს. ზემოთ ეს იწვევს საბოლოოდ გაჩენის რაღაც აღსაკვეთად, ახალი.

პრინციპი ინტეგრაციის პედაგოგიკა შეიძლება ჩაითვალოს ორი ასპექტი. პირველ რიგში, მდგომარეობა, რომელიც ხასიათდება მდგრადობა, მოწესრიგებულობა და სტაბილურობის შორის კავშირების სხვადასხვა ელემენტებს. მეორე - ეს არის პროცესი, რომელიც იწვევს ამ მდგომარეობაში. გარდა ამისა, ინტეგრაცია - ეს პედაგოგიკა არის ძალიან მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია ეფექტურობის მთელი განათლების სისტემა, რადგან იგი უზრუნველყოფს ღონისძიების მისი მთლიანობა.

ურთიერთქმედების სხვადასხვა ელემენტების DOW - რთული და მრავალ დონეზე. სწორედ ამიტომ, განმარტებას ინტეგრაციის, არსებობს სხვადასხვა მიდგომები. ასე რომ, V. S. Bezrukova მიიჩნევს, რომ ინტეგრაცია - განმარტებას პედაგოგიკა უმაღლესი ფორმა ურთიერთობა. იგი გამოხატავს ერთიანობა ყველა კომპონენტი განათლების სისტემას, რომელიც განსაზღვრავს მისი შინაარსი.

და შესაბამისად მეცნიერები OG Gilyazova, ინტეგრაციის სწავლებას - ეს არის კომპლექსური სისტემა ორგანულად ერთმანეთთან დისციპლინებში. იგი აგებულია ანალოგიით მსოფლიოს, რომ გარს ბავშვი.

მისი თქმით, JS სერდიუკოვმა ინტეგრაცია - ეს პედაგოგიკას არ არის არაფერი, მაგრამ კომუნიკაციის პროცესში და დაახლოების მეცნიერებათა, რომელიც წარმოადგენს უმაღლესი ფორმა გადასვლას უფრო ხარისხიანი ნაბიჯი განათლება.

თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ განსხვავებული აზრი, კონცეფციას ეფუძნება განსახილველ ყოველთვის პროცედურული მახასიათებლები. სწორედ ამიტომ ინტეგრაცია - ეს პედაგოგიკას კარგად სტრუქტურირებული, მრავალ კომპონენტიანი და კარგად ორგანიზებული კავშირი ყველა კუთხეში განათლების სისტემაში. მისი საბოლოო მიზანია თვითმმართველობის განვითარების ბავშვი.

ინტეგრაციის მნიშვნელობა

ინტეგრირებული სისტემა, სხვადასხვა ელემენტების განათლების მრავალმხრივი განვითარება ბავშვთა. გარდა ამისა, ის ხელს უწყობს კმაყოფილება მათი ინტერესებისა და შესაძლებლობების უზრუნველყოფის კოორდინაცია გავლენას ემოციური, სამოტივაციო, მტკიცე და ძლიერი და პრაქტიკული ფარგლებს ბავშვის ვინაობა.

კონცეფცია "ინტეგრაცია" პედაგოგიკა ნიშნავს:

• ყოვლისმომცველი აღწერა მიზნების განათლება;
• კომბინაცია სწავლების ინსტრუმენტები გამოიყენება შემდეგ საათი და სწავლება;
• მთლიანობის მისაღწევად განკუთვნილი შედეგები;
• ურთიერთობა ძირითადი და დამატებითი განათლება;
• მოქნილობა სწავლების ორგანიზაცია საქმიანობას, გამოყენებით სხვადასხვა მეთოდებისა და ფორმების კლასგარეშე საქმიანობას;
• ქმნის მხატვრული წრეების, ისევე როგორც დანერგვა ინტეგრაციული კურსები;
• ურთიერთქმედების ყველა ელემენტები სასწავლო პროცესში, საზოგადოების და სკოლებში.

ფორმები და დონის ინტეგრაციის

მთავარი ამოცანა პედაგოგიური გავლენას ახდენს ბავშვის მისი სასწავლო აღქმა სამყაროს, როგორც მთელი. სტუდენტმა უნდა გვესმოდეს შორის ურთიერთობა ობიექტები და მოვლენებზე, და შემდეგ ხატავს დიდი სურათი. გარდა ამისა, ბავშვი უნდა ნახოს რამ სხვადასხვა კუთხით.

ეფექტური კოგნიტური საქმიანობის ბავშვების შესაძლებელი გახდება მხოლოდ გარკვეულ პირობებში, როდესაც სხვადასხვა ფორმის ინტეგრაციის გამოიყენება სწავლების. ერთ-ერთი მათგანი - ინტრა. ეს იმას ნიშნავს, ინტეგრაციის ნებისმიერი ინდივიდუალური სასკოლო დისციპლინა. ამ შემთხვევაში, მიმოფანტული ფაქტები და ცნებები შედის იგივე სფეროში ცოდნის, კომბინირებული სისტემა. შედეგად, სასწავლო მასალის ფორმას იღებს დიდი ბლოკები. ეს საშუალებას გაძლევთ ცვლილებები შინაარსი სტრუქტურული დისციპლინა. უპირატესობა ამ ფორმით ინტეგრაცია, რომ სტუდენტი მიიღებს სრულ ინფორმაციას შესწავლილი მასალა. აღსანიშნავია ის ფაქტი, რომ მასწავლებელი და ამავე დროს ქმნის გაკვეთილი უფრო ტევადი.

შიდა ინტეგრაცია გულისხმობს მშენებლობის ხვეული სტრუქტურა პრეზენტაცია, რომელიც ეფუძნება პრინციპს კონცენტრულობა. ამ სასწავლო პროცესი შეიძლება მოხდეს ან ზოგადად, კონკრეტული, ან პირიქით. New ცოდნა მასწავლებლად ნაწილი, რომელიც თანდათან ღრმავდება და ფართოვდება არსებული სტუდენტი მსოფლმხედველობა თემაზე. თანამედროვე პედაგოგიკის მოითხოვს ჩატარება სასწავლო პროცესს ინტეგრაციის გზაზე ერთდროულად შესწავლა დაკავშირებული თემები და თემებს. ამ შემთხვევაში, სტუდენტი შეთავაზებული განზოგადება წვრთნები და საქმიანობის განმახორციელებელი დამოუკიდებელი მოქმედებების ანალოგიის საფუძველზე, ინდუქციური და შედარება ცხრილები და გრაფიკები, და ასე შემდეგ. D.

კიდევ ერთი ფორმა ინტეგრაცია შიდა სისტემის. იგი ვითარდება უნარების სტუდენტი გამოყენების მასალები ერთ თემაზე შესწავლა სხვა. ბავშვი იწყებს შეიძინოს ყოვლისმომცველი ცოდნა, აღიქვამს საერთო სამეცნიერო კატეგორიაში და უახლოვდება, როგორც მთელი. ამ ინტეგრაციის შეიძლება განხორციელდეს რამდენიმე გზა. პირველი ეს - ჰორიზონტალური. იგი ადგენს ინტერდისციპლინარული ურთიერთობა, რომელიც ეფუძნება იმავე სამეცნიერო ცოდნა. ეს გაურბის დუბლირებას და ზოგავს მომზადების დროს. მეორე მიდგომა - ვერტიკალური. როდესაც იგი ინტერდისციპლინარული კომუნიკაციის გამოიყენება ფორმირების გავრცელებული ტიპის აზროვნება, როგორიცაა ფიზიკის და მათემატიკის, ჰუმანიტარული, გარემოს დაცვის და ასე შემდეგ. დ საშუალებას აძლევს ბავშვს, რათა შეიქმნას სრული სურათი მსოფლიოში.

კონცეფცია "ინტეგრაცია" პედაგოგიკა მოიცავს კიდევ ორი ფორმის - შიდა და გარე. პირველი ეს არის დამახასიათებელი შიდა სასწავლო პროცესში. გარე ინტეგრაციის ხორციელდება ურთიერთქმედების საგანმანათლებლო დაწესებულებების სხვა დაწესებულებებსა და საზოგადოებაში.

მოდი, intraschool ინტეგრაციას. ეს არის ურთიერთქმედების და ურთიერთჩართვის სხვადასხვა სწავლების ინსტრუმენტები გამოიყენება რამდენიმე დონეზე:

• დამყარების შიდა კავშირები (მაგ intrasubject);
• რეაგირებს შორის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (მაგ შორის სუბიექტები);
• კავშირი მასალის ერთი დაქვემდებარებული სხვა სასწავლო (ანუ ინტეგრირებული გაკვეთილი) ;
• ახალი სასწავლო პროგრამა (ატარებს მეცადინეობებს სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებში და ასე შემდეგ. დ.).

მიმართულებით ინტეგრაციის

სასწავლო პროცესი უფრო ეფექტური:

• გაფართოების საგანმანათლებლო შესაძლებლობები ტრენინგები, რომ გაიზარდოს ბავშვის მორალი და გავლენას ახდენს მისი სოციალური წყობა;
• გაღრმავების შემეცნებითი, ინტელექტუალური ხასიათის კლასგარეშე საქმიანობას;
• გამოყენებით მთელი რიგი საგანმანათლებლო ინსტრუმენტები, blurs ხაზს სასწავლო პროცესი და დამატებითი სასწავლო საქმიანობა, რომელიც გთავაზობთ დივერსიფიცირებული განვითარების ბავშვის პიროვნება.

იმ შემთხვევაში, თუ სასწავლო პროცესი უმაღლეს დონეზე ინტეგრაციის (ეს განმარტება სწავლების პროცესი, რომელიც არ რეგულირდება კლასის ამოცანა სისტემა), მაშინ ეს უკანასკნელი ხარისხის განათლება, რომელიც არის კომპლექსური საგანმანათლებლო ინსტრუმენტი.

იდეები და ამოცანები ინტეგრაციის

განახორციელოს ყოვლისმომცველი გავლენა ფორმირება და განვითარება ბავშვის თანამედროვე პედაგოგიკის ვითარდება მრავალ დონის მოდელი ურთიერთქმედება, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა ეტაპზე ბავშვთა იზრდებოდა.

ასე რომ, არ არის ინტეგრაციის სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის დონეზე. დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს შეისწავლონ მოვლენები და ცნებები ძირითადი საგანმანათლებლო სფეროში. ეს საშუალებას შემდგომი განვითარების საგნების ღრმა დონეზე. ამდენად, არ არის დიდი შესაძლებლობა განავითაროს ბავშვებში განსაკუთრებული უნარი, რომ არის ნაწილი ინტეგრაციის ფუნქციების პედაგოგიკა.

აერთიანებს შიდა ეტაპზე სწავლება, მასწავლებელი განახორციელოს ყოვლისმომცველი საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომლის მიზანია ბავშვის განვითარებისა და სწავლის. ეს წყვეტს მთავარი ამოცანა სკოლის - გათავისუფლების მისი კედლები პირი, რომელსაც აქვს შენარჩუნებული უნარების, ცოდნისა და სოციალური უნარები.

შესართავთან ზოგადი და დამატებითი განათლების განსაზღვრული ნიჭიერი და შემოქმედებითი პირებს. ამ შემთხვევაში, ფართოდ გამოიყენება დიფერენციაცია და ინტეგრაცია. პედაგოგიკა, ამავე დროს, განსაზღვრავს საქმიანობის ბავშვი და მოწოდებულია მისი სრული განვითარების.

ზოგადი და სპეციალური განათლების

ამჟამად, სახელმწიფო პოლიტიკის განათლების თაობაში მოიცვა ახალი სტრატეგია. ეს არის შერწყმა ზოგადი და სპეციალური განათლება. ეს აქცენტი საშუალებას ურთიერთქმედების ბავშვებს სხვადასხვა შესაძლებლობების ჯანმრთელობისათვის. ძირითადი პრინციპი ამ პოლიტიკის მდგომარეობს ჰუმანიზაციას საზოგადოება, ისევე როგორც ფორმირების უნარი ნორმალური აღქმა შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ადამიანების.

ინტეგრაციის აღმზრდელობით პედაგოგიკის მნიშვნელობა ენიჭება. ის ფაქტი, რომ ამ საკითხს ცხოვრებაში კაცი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე გამო. მას უნდა ჰქონდეს რეალური შესაძლებლობა მონაწილეობა ყველა ფორმა და საქმიანობის საზოგადოებაში. ეს საშუალებას მისცემს მას, გარკვეულწილად, კომპენსაცია ეს შეზღუდვები და შესაძლებლობები განვითარება.

ინტეგრაციის სპეციალური საგანმანათლებლო ერთგულია იმ აზრს, რომ ცხოვრება და სიცოცხლე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უნდა იყოს, როგორც ახლოს როგორც შესაძლებელია სტილი და ცხოვრების პირობები მთელი საზოგადოების.

სეგრეგაცია დაწესებულებები

ესენია მთელი სისტემა აღმზრდელობით სკოლები, ფორმირების, რომელიც ჩვენს ქვეყანაში უკვე დასრულებულია ბოლოს მე -20 საუკუნის. ეს პროცესი შეუწყო ხელი რუსეთის გაწევრიანებას მსოფლიო საგანმანათლებლო და საინფორმაციო სივრცეში.

კონცეფცია სეგრეგაციისა და ინტეგრაციის აღმზრდელობით პედაგოგიკა უნდა შეესაბამებოდეს საერთაშორისო სტანდარტების, რომელიც ეხება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა. სწორედ ამიტომ ამოცანა სწავლების ეს ბავშვები უნდა მიმართა სახელმწიფო დონეზე, როგორც ამას, როგორც ეკონომიკური მხარდაჭერა და სულიერი და მორალური, პერსონალის და შინაარსი საორგანიზაციო მზადყოფნა.

დღეს რუსეთში არ არის პრობლემა ინტეგრაციის სწავლების სპეციალური განათლების, როგორც ბევრი ბავშვთა განვითარების პრობლემები, სწავლის ჩვეულებრივ სკოლებში რეგულარული პროგრამა. მიზეზები არიან:

• იმ შემთხვევაში, საჭირო რაოდენობის რეგულირება (სპეციალური) საგანმანათლებლო დაწესებულებებში;
• მათი დიდი დაშორება ადგილი, სადაც ბავშვი ცხოვრობს;
• თავშეკავებით ბევრი მშობლები გაგზავნის მათი შვილი დაწესებულება.

co-განათლების

არსებობს რამდენიმე მოდელები ინტეგრირებული განათლება. ერთ-ერთი მათგანი არის coeducational ნორმალური მოსწავლეები და ბავშვები WHO. ასეთი საგანმანათლებლო სისტემა გაჩნდა ინიციატივით თანამედროვე სპეციალური განათლება რუსეთში. ამდენად, შედარებით ახალი მოვლენაა ითვლება ინტეგრირებული განათლება რეგულარული საკლასო ყრუ სტუდენტებს. ბოლო დრომდე, ეს ბავშვები მოხვდება მასობრივი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ძალიან იშვიათია, და ეს, ძირითადად, შემთხვევით. ისინი არაეფექტური ინტეგრაციის გამოწვეული კულტურული და სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობის ჩვენს ქვეყანაში. დღესდღეობით, ეს მოვლენა აღარ არის იშვიათი.

მშობლები სმენადაქვეითებული და ყრუ ბავშვები გეძლევათ დოკუმენტების რეგულარული სკოლა სხვადასხვა მიზეზების გამო. მათ შორის:

• ინფორმაციის ნაკლებობა ხელმისაწვდომი სისტემის შესახებ სპეციალური განათლება;
• ობიექტური შეფასების მზადყოფნას ბავშვს WHO დაესწრება რეგულარული სკოლა;
• kudos ეწვევა ზოგადი დანიშნულების დაწესებულებებში ბავშვთა ჯანმრთელობის პრობლემები.

მიუხედავად იმისა, რომ არჩევანი მიზეზი, რის გამოც მშობლები, მათი გადაწყვეტილება არის ღირსეულ და გაგება. თუმცა, ბავშვის ინტეგრაციის საშუალო სკოლებში იქნება ეფექტური მხოლოდ იმ ნაწილს, ბავშვები, რომლებიც, მადლობა ადრეული დიაგნოსტიკა და მუდმივი მოღვაწეობასთან ახლოს ვართ იმ თვალსაზრისით, მისი განვითარების ასაკის ნორმა.

შექმნას სპეციალური კლასი

ინტეგრაციის აღმზრდელობით პედაგოგიკა ჩვენი ქვეყნის ერთგულია, როგორც წესი, ერთი, ყველაზე გავრცელებული მოდელი. იგი ითვალისწინებს შექმნას სპეციალური კლასების მასობრივი სკოლებში. ისინი მიიღოს ბავშვები:

• შეზღუდული ინტელექტუალური შესაძლებლობების მქონე;
• ერთად ფსიქიკური განვითარების შეფერხება;
• სირთულეები ადაპტაციას სკოლის გარემოში.

სპეციალური ჯგუფების შექმნა შეიძლება ჩვეულებრივი საბავშვო ბაღებში. ისინი თანხმდებიან მოსწავლეებს გადახრები სიტყვის, ხედვა და მოსმენა.

თანამედროვე პრობლემები

ბოლო წლების განმავლობაში, მთავარი მიზეზი მუდმივი underachievement სკოლა ხდება სირთულე ადაპტაციას სასწავლო გარემოში. იმის გამო, რომ ამ მოვლენას უკვე დაწყებით სკოლაში ვერ სწავლობენ მასალის რეგულარული პროგრამა 20-დან 30 პროცენტი ბავშვები. ეს არის იმის გამო, რომ მზარდი ნაკადის ინფორმაციის და მისი გართულება, ისევე როგორც ჯანმრთელობის მდგომარეობის გაუარესების თაობაში.

ამ პრობლემის გადასაჭრელად, რომლის ორგანიზატორებიც რუსეთში დიფერენცირებული სწავლება. იგი ეფუძნება ინდივიდუალური მიდგომა სტუდენტი, იმის გათვალისწინებით, მისი შესაძლებლობები და თვისებები. ეს ქმნის კლასის სისტემა, რომელიც დასაქმებულია მაღალკვალიფიციური მასწავლებელი და ბავშვები არიან ნაზი პირობები. ასწორებს სკოლის გარემო, იყენებს საჭიროებებისა და შესაძლებლობების სტუდენტებს.

განათლების ბავშვების გონებრივი ჩამორჩენილობა

ასიმილაციის სასწავლო პროგრამა სტუდენტებს გონებრივი ჩამორჩენილობა განიცდიან მუდმივი პრობლემები, რომ მოხდეს გამო:

• ყურადღების ნაკლებობა;
• დაბალი სასწავლო მოტივაცია;
• შემეცნებითი პასიურობა;
• არასაკმარისი მეხსიერება, აღქმა, საავტომობილო უნარები, კოორდინაცია, და ასე შემდეგ. დ.

ამ ბავშვებს ახასიათებს შეზღუდული მიწოდება ინფორმაციას მსოფლიოს და დაბალი ეფექტურობა. გათავისუფლების ასეთ ადამიანს ცხოვრებაში, ჩვენ გვჭირდება მისი სოციალური ინტეგრაცია. ეს არის ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის საშუალებას გვაძლევს სპეციალურად შექმნილი აღმზრდელობით საგანმანათლებლო დაწესებულებების ან კლასი. ამ მიმართულებით უკვე სერიოზული საკმარისი გამოცდილება. სწავლების ორგანიზაცია გონებრივი განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვთა ჩვენს ქვეყანაში ხორციელდება რამდენიმე ათეული წლის განმავლობაში. მოცემული ანალიზის დახმარებით მასწავლებლის სტუდენტები უამრავი დაბრკოლება და ბავშვების ნახევარი შემდეგ დაწყებითი სკოლის გააგრძელონ განათლება ერთად ნორმალური სტუდენტებს.

მისი თქმით, რუსი ექსპერტები, განახორციელოს ინტეგრაციის ადრეული გამოვლენის დაავადება საჭიროა და ფსიქოფიზიკური კორექტირების განვითარების საწყის ეტაპზე. მხოლოდ ამ შემთხვევაში იქნება უზრუნველყოფილი რეალური სტუდენტი განვითარების განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე. განხორციელების ასეთი მდგომარეობა მოამზადებს ბავშვის ინტეგრირებული განათლების დიდი საგანმანათლებლო დაწესებულება ახორციელებს მისი ბუნებრივი პოტენციალი. გარდა ამისა, ააღორძინებს სტუდენტების აქტივობა და შექმნას გარემო მისი სრული განვითარების.