Სოციალური დაცვა, როგორც პირობა უსაფრთხოების ბავშვთა სკოლის

სოციალური დაცვა - სისტემის მიერ განხორციელებული ღონისძიებების სახელმწიფო და სამოქალაქო საზოგადოების ორგანიზაციების, რათა უზრუნველყოს გარანტირებული მინიმალური ადეკვატური საცხოვრებელი პირობები, ცხოვრების მხარდაჭერა და აქტიური ადამიანის არსებობა.

ნებისმიერ დროს, ნებისმიერი საზოგადოების, პრობლემა სოციალური ბავშვთა დაცვის მნიშვნელოვანია. ეს ურთიერთობა გამოიხატება იმაში, რომ ბავშვები, მათი თანდაყოლილი არარსებობა დამოუკიდებლობის ცხოვრებაში, დონეზე ფიზიკური, გონებრივი და ცხოვრების გამოცდილება ყოველთვის საჭიროა და სჭირდება ყოველდღიური მოვლა მოზარდები. ჩვენ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ შენარჩუნების ბავშვების, მათი საჭიროებების, დაიცავს საფრთხეებისგან არის პასუხისმგებლობა არა მხოლოდ მშობლებს, არამედ მთელი საზოგადოება და სახელმწიფო.

უნივერსალური ცნება ბავშვობაში ჩანს ბევრ მიდგომები მისი განმარტება სხვადასხვა სფეროში ცოდნა. ეს ართულებს მკაფიოდ ობიექტი სოციალური დაცვის. პრეამბულაში "დეკლარაცია ბავშვის უფლებების," ბავშვის განისაზღვრება, როგორც პიროვნება "ფიზიკური და ფსიქიკური უმწიფრობა", ასე რომ მას აქვს განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციონ საზოგადოების ნებისმიერ დონეზე [2]. საოჯახო კოდექსის რუსეთის ფედერაციის განაცხადა, რომ "ბავშვი არის პიროვნება, რომელსაც არ მიუღწევია ასაკის უმრავლესობა, ანუ 18 წლის განმავლობაში".

RF მთავრობის, დაინტერესებული განვითარების ბავშვთა კეთილდღეობის სისტემის მიერ შემუშავებული სპეციალური დანიშნულების პროგრამების, რომ ჩავრთოთ ურთიერთქმედების სხვადასხვა სამინისტროების (განათლება, ჯანდაცვა, შინაგან საქმეთა და სხვ.). თუმცა, ჩვენი აზრით, გადაცემა, გარკვეულწილად მოიცავს პრობლემის ბავშვთა და, როგორც წესი, მიმართულია მხოლოდ მითითებულ კატეგორიაში. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ბავშვობაში ასე კარგად დაცული სახელმწიფოს, საზოგადოების, ყველა ხალხს, რატომ არ არის პრობლემა ეფექტურობის გაზრდის სოციალური დაცვა? ცხადია, ჩვენ უნდა კოორდინირებული ბავშვთა დაცვის ფარგლებში, რომელიც ნათლად აჩვენებს ფუნქციებს ყველა სუბიექტს სოციალური განათლება, მშობლები და დამთავრებული სახელმწიფო.

ყველა მშობელს სურს, დაიცვას საკუთარი შვილი რაიმე სახის მუქარა და საფრთხე, ეს გასაგებია. თუ ჩვენ გადაადგილება შემდგომი ქვემოთ ჯაჭვი, აუცილებელია უფრო მეტი ყურადღება მიაქციონ ბავშვთა დაცვის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, იმიტომ, რომ ეს არის, სადაც ბავშვი სწავლობს, ქმნის თავად, როგორც პიროვნება, ეს არის აქ, რომ ბავშვი აყალიბებს საკუთარი ინტერესები და პოზიცია, რომელიც მან გაგრძელდება გადაადგილება მეშვეობით ცხოვრება.

აკადემიური პერსონალის სკოლის ყველა მონაწილეს ურთიერთქმედება ერთმანეთს, დაეხმაროს ბავშვებს უნდა გააცნობიეროს და ორგანიზება ბავშვები არიან პირობები, სადაც მათ შეუძლიათ იგრძნონ კომფორტულად და ღია პიროვნება. პირდაპირ ჩართული სოციალური დაცვის ბავშვი სკოლაში არ არის მხოლოდ მასწავლებელი, არამედ სოციალური მუშაკები, სკოლის ფსიქოლოგთა და არ გარეშე მიზეზი ჩვენს სკოლებში არსებობს პოზიცია კლასის მასწავლებელი. ყველა ეს ადამიანი სხვადასხვა ფორმები და მეთოდები ცდილობს დაიცვას ბავშვის შესაძლო უარყოფით ეფექტებს და დაეხმაროს უნარ-ჩვევების განვითარება, რათა დავიცვათ თავი ნეგატიური გავლენა სოციალური გარემო.

განათლების მიზნები, შინაარსი და საქმიანობის ფორმები კლასის მასწავლებელი ხასიათდება მათი მრავალფეროვნება. ისინი განისაზღვრება ინტერესები, მოთხოვნები, საჭიროებების ბავშვების და მათი მშობლები, სკოლის გარემო, საზოგადოება, კლასში. მათ ასევე უნდა დაუშვათ სუფთა და შესაძლებლობები მასწავლებელი, გარდა ამისა, მისი როლი განისაზღვრება და დამოკიდებულია გამოცდილება კოლექტიური ქმედება, ასაკის მოსწავლეებს, და სხვა ფაქტორები. მათ შორის პედაგოგიური ფუნქციები კლასის მასწავლებელი არის დომინანტური თვისება განათლების მოსწავლეთა, რომელიც აერთიანებს ძალისხმევას, მასწავლებელი მივმართო ამ პრობლემის, ერთი ერთეული. სოციალური ბავშვთა დაცვა მავნე გარემო ფაქტორების ასევე მნიშვნელოვან როლს თამაშობს კლასის მართვა. სოციალური დაცვა საქმიანობას კლასის მასწავლებელი - სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს კარგი სოციალური პირობების ფიზიკური, სულიერი, ზნეობრივი და ინტელექტუალური ფორმირების, განვითარებისა და ფუნქციონირების ბავშვები პრევენცია დარღვევით მათი ადამიანური ღირსების, უფლებებისა და ინტერესების. განხორციელების ფუნქცია განკუთვნილია დაუშვას სრული განვითარება ბავშვის არსებულ პირობებში საზოგადოების და ეკონომიკას. საქმიანობის კლასის მასწავლებელი ამ სფეროში - საქმიანობა არა მხოლოდ მხატვარი, არამედ კოორდინატორი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს და მათ მშობლებს მიიღოს სოციალური მხარდაჭერა.

კლასის მასწავლებელი ახორციელებს კომპლექტი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ქმედება, რითაც უზრუნველყოფს სრულ სოციალურ განვითარება ბავშვის ფორმები მისი პიროვნების, ადაპტაციის სხვადასხვა სიტუაციებში. როდესაც ამ ფუნქციის კლასის მასწავლებელი არა მხოლოდ წყვეტს მწვავე მოკლევადიანი პრობლემები, ის მზად უნდა იყოს გაუსწროს მოვლენებს, ბავშვების პრობლემები და სირთულეები, რომელიც შეიძლება მისი გზა. მიზანშეწონილი იქნება, რომ შევხედოთ სოციალური დაცვის საქმიანობის ფართო და ვიწრო გაგებით,. ვიწრო გაგებით, ეს არის საქმიანობა, რომელიც კლასის მასწავლებელი მიზნად ისახავს ბავშვთა დაცვის განსაკუთრებით რთულ სიტუაციებში. ეს არის მრავალშვილიანი ოჯახების ბავშვებს, ობოლი ბავშვები, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, ლტოლვილთა და სხვები, რომელთაც სჭირდებათ განსაკუთრებული სოციალური დაცვა. და ფართო გაგებით - არის sotsialnozaschitnaya მუშაობა ყველა ბავშვები და მათი მშობლები სხვადასხვა მიმართულებით. შეიძლება ითქვას, რომ ობიექტი დაცვა, სოციალური გარანტიები ყველა ბავშვი, და არ არის დამოკიდებული წარმოშობის ის, კეთილდღეობა მათი მშობლები. ეფექტურობა კლასის მასწავლებელი არის რეალური სოციალური უსაფრთხოების თითოეული ბავშვი. ობიექტური ემთხვევა შესრულების სოციალური, ფიზიკური, სულიერი და კულტურული ცხოვრების ბავშვის მიერ მიღებული პირობები თანამედროვე საზოგადოების ცხოვრების სტანდარტების შესწავლა, დანარჩენი. და სუბიექტური ინდიკატორების დამახასიათებელი ხარისხი უკმაყოფილება კმაყოფილება, სოციალური დაცვის ბავშვების თავს. ამდენად, სოციალური დაცვისა და განათლების ბავშვის არიან ძირითადი გარშემო, რომელიც საქმიანობას კლასის მასწავლებელი, შევსების იგი მობილურისთვის.

სხვა ზოგიერთი ექსპერტი ახორციელებს სოციალური დაცვის ბავშვი - ეს არის სოციალური მუშაკი. ობიექტის საქმიანობა სოციალური მასწავლებელი არიან ბავშვები, რომლებიც საჭიროებენ დახმარებას მათი საზოგადოებაში. ეს არის ბავშვების ინტელექტუალური, ფსიქოლოგიური და სოციალური დარღვევები (შედეგად სრული სოციალური განვითარების, მაგრამ არაეფექტური სოციალური განათლება), ისევე როგორც ბავშვები, რომლებიც ფიზიკური განვითარების დარღვევები (ბრმა, ყრუ, დაავადებული ცერებრალური დამბლით და სხვ.). [3]

მიზნები სოციალური მასწავლებელი საქმიანობის პირობების შექმნით უსაფრთხოებისა და ფსიქოლოგიური კომფორტი; კმაყოფილება მისი მოთხოვნების შესაბამისად; იმისათვის, რომ გადავლახოთ ნეგატიური მოვლენების ოჯახში, სკოლა.

სოციალური მწვრთნელი მშობლები ორგანიზატორია სკოლის გარეთ სტუდენტი: ხელმძღვანელობს აკადემიური პერსონალის სკოლაში მუშაობა, ხელმძღვანელობს მომზადება, სასწავლო სოციალური სამუშაოს სკოლა. მან განსაკუთრებული ყურადღება გაამახვილა ბავშვები გამოირიცხება სკოლა, დაეხმაროს მათ დაბრუნებას სკოლა. საქველმოქმედო ღონისძიებები, ორგანიზებას დღესასწაულები ავადმყოფი ბავშვები და ობოლი; აკონტროლებს დიდი მიმღები ოჯახების სოციალური შეღავათები და უფრო, და ასევე ჩართული იურიდიული განათლების სტუდენტები, არა მხოლოდ სამართლებრივი ფორმა დარწმუნების, არამედ მომტანი სოციალური უნარების თავდაცვისათვის.

მნიშვნელოვანი ტერიტორიაზე სოციალური დაცვის ბავშვი - გთავაზობთ ხელსაყრელ პირობებს მისი ადაპტაციის სკოლა, რომელიც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია პირველ თვეებში მისი ყოფნის სკოლა. ეს განსაკუთრებით ეხება პირველკლასელი და ბაბუა, გავლის John დაწყებითი სკოლის შუა ეტაპზე სასწავლო.

განვითარების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გვხვდება მრავალი ფორმები, მაგრამ როცა ბავშვები სკოლაში, სკოლა იწყებს ნახოთ ყველა იმავე მოთხოვნებს. გადახრები ამ მოთხოვნებს ართულებს არა მხოლოდ მასწავლებელი, არამედ ართულებს ცხოვრებას სტუდენტი. და მაშინაც კი, თუ ჩვენ ვსაუბრობთ ინდივიდუალური მიდგომა, ეს პრაქტიკულად შეუძლებელია და ეს არ არის იმის გამო, რომ კლასი 25-ზე მეტი სტუდენტები, და ის ფაქტი, რომ სტანდარტული მოთხოვნების დაცვით პროგრამა არ შეიძლება იყოს გარკვევით და სრულად გაიგეს ყველა სტუდენტს. აქ და დაიწყოს სწავლის სირთულეებს, არსებობს კონფლიქტების შორის ბავშვები. იმისათვის, რომ აღმოფხვრას ეს სირთულეები და პოზიცია სკოლის ფსიქოლოგი [1].

სკოლის ფსიქოლოგი ახორციელებს სკოლის თავისი პროფესიული საქმიანობა, რომლის მიზანია შენარჩუნებას გონებრივი და სოციალური კეთილდღეობა სტუდენტების სასწავლო პროცესი დაწესებულებებში. ეს ხელს შეუწყობს, რათა საკუთარი უფლებების დასაცავად, ასევე იგი ხელს უწყობს მოპოვების ჰარმონია დაწესებულება. იგი განსაზღვრავს ფაქტორი, რომელიც გავლენას მოახდენს განვითარების პიროვნება სტუდენტები, იღებენ ზომებს, რათა უზრუნველყოს ფსიქოლოგიური დახმარების მოსწავლეები, მათი მშობლები, ისევე, როგორც პედაგოგიური პერსონალი გადაჭრის კონკრეტული პრობლემები. ფორმირება ფსიქოლოგიური კულტურის სტუდენტები, ვიყავი ერთ-ერთი ძირითადი ფუნქციები სკოლის ფსიქოლოგი. მისი საქმიანობა მოიცავს კონსულტაციის სკოლის პერსონალს განვითარების ინსტიტუტი, პროგრამა, ფსიქოლოგიის განათლებისა და აღზრდის.

ზოგჯერ ბავშვებს ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ გამოხატოს თავისი შეშფოთება ამ და არ არის ფსიქოლოგი. ყოველივე ამის შემდეგ, მშობლები ბავშვის შეიძლება უბრალოდ ეშინია მეუბნებოდა, თუ რა მოხდა, ან ის მოუვიდა და განკუთვნილია საქმიანობის სკოლა ფსიქოლოგი. საზოგადოებრივი მოვლენების სკოლა ფსიქოლოგი, რა თქმა უნდა დიდი მნიშვნელობა აქვს, მაგრამ ეს ცუდად ეფექტური. აუცილებელია პირველი წლის ბავშვი სწავლის სკოლაში ფსიქოლოგი პირდაპირი დაკვირვება აღმოაჩინოს რაიმე დარღვევები, რომ მომავალში ეს არის ნავიგაცია და ყველაფერს სწორი მიმართულებით. აქვს დიდი დახმარება სკოლის ფსიქოლოგი, კონფლიქტების მოგვარების მასწავლებლებს შორის, ის ცდილობს კომპრომისების არსებული პრობლემები, რითაც სტაბილური სიტუაცია ბავშვებს შორის. როლი სკოლის ფსიქოლოგი დიდი მნიშვნელობა აქვს, რომ ცხოვრებაში სკოლა, ასე რომ ხელს სტუდენტები და მშობლები მესმის, ავაშენოთ ურთიერთობები და მივაღწიოთ სასურველ შედეგს განვითარების სტუდენტებს.

სასწავლო პროცესის თითოეული მასწავლებლის როლი ერთნაირად მნიშვნელოვანი და მნიშვნელოვანი. ყველა საშუალება, მეთოდების, ტექნიკისა და ტექნოლოგიების, რომ ისინი იყენებენ, რათა დაეხმაროს განსაზღვრავენ ბავშვის პიროვნების, შეუძლია დამოუკიდებლად ცხოვრება და ფუნქციონირებას თანამედროვე საზოგადოებაში. ამიტომ, აუცილებელია განიხილოს სოციალური დაცვის ყველა მოსწავლეს, სკოლის თანამშრომელი. ყველა მასწავლებელი გარკვეულწილად უნდა ჰქონდეს თვისებები და სკოლის ფსიქოლოგი და სოციალური მასწავლებელი და კლასის მასწავლებელი, და უნდა იყოს მხოლოდ კარგი მეგობარი ყველა სტუდენტს. მას შემდეგ, რაც გამოცდილება გადაცემული მასწავლებელი სასარგებლო თითოეული სტუდენტი თქვენს ცხოვრებაში.

რუსეთში დღეს არსებობს სხვადასხვა დონეზე სოციალური დაცვის ბავშვები, რომლებიც არ გამოიყენება, როგორც ფედერალურ და რეგიონულ დონეზე. არსენალი მშობლები, სკოლები, საზოგადოებრივი ორგანიზაციების, სახელმწიფო და სხვა სუბიექტები სოციალური დაცვის ბავშვების კომპლექტი პრაქტიკა, რომელიც მიგვიყვანს სასურველ შედეგს სოციალური დაცვის ბავშვების.

ფაქტობრივად, ჩვენს სკოლებში მუშაობენ სოციალურ განათლების არ ხორციელდება სრული. ზოგიერთ სკოლებში არ არის ფსიქოლოგი, სხვები აქვს სოციალური პედაგოგი, მაგრამ მხოლოდ იშვიათ შემთხვევებში, არსებობს ორი პოზიცია ამავე სკოლა. ეს მოითხოვს დიდი ვალდებულება მასწავლებელი, რაც მნიშვნელოვნად ამცირებს სოციალური დაცვის დონე ბავშვების. ზოგიერთი სოციალური დაცვის ფუნქციები სრულდება, მეორე მხრივ, და ზოგიერთი უკვე დავიწყებული. მაგრამ ჩვენ გვინდა, რომ პროგრესული, სოციალური განვითარება, შესაძლებლობა მიღწევა ახალ სიმაღლეებზე საზოგადოებაში. აქედან გამომდინარე, საწყის ეტაპზე ადამიანის ევოლუცია აუცილებელია დაიცვას სხვადასხვა პოტენციური საფრთხეების, და სკოლა უნდა იყოს ადგილი, ბავშვის, სადაც ის იყო დაცული და სრულად განვითარებული. ამიტომ, აუცილებელია, ყველა სკოლაში უნდა გამოიყენოს სოციალური დაცვის სისტემა, რომელიც მოიცავს კლასის მასწავლებელი, ფსიქოლოგი, სოციალური მასწავლებელი, რომელიც ურთიერთქმედება ერთმანეთს, შეუძლია მიაღწიოს სასურველ შედეგს.

ლიტერატურა და

1. Y. Vasilkov ტექნიკა და გამოცდილება სოციალური პედაგოგი: სახელმძღვანელო. შემწეობა სტუდენტებს. აღმასრულებელი. ped. Proc. ინსტიტუტები. - M. აკადემია 2002 წელს.

2. დეკლარაცია ბავშვის უფლებების // საერთაშორისო დაცვის უფლებებისა და თავისუფლებების: შაბ Doc. - მ, 1990.

3. Poddubnaya TN დირექტორია სოციალური პედაგოგი / TN Poddubnaya. - Rostov N / D 2005 წელს.