Პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტის: დადებითი და უარყოფითი მხარეები. რატომ გვჭირდება პროფესიული სტანდარტის თანამედროვე მასწავლებელი?

In 2012 წლის გაზაფხულზე, რუსეთის პრეზიდენტმა ვლადიმერ პუტინმა დაავალა განათლების სამინისტროს განავითაროს პროფესიული სტანდარტის მასწავლებელი მათემატიკის. ახლა არის განხილვა შექმნის შუა ვარიანტი, მიუხედავად აკადემიური დისციპლინა ისწავლება.

ექსპერტები მუშაობენ

სამუშაო ჯგუფი, რომელიც შეიქმნა, რათა განავითაროს პროფესიული სტანდარტი მასწავლებელი, რომელსაც EA Yamburg, ცენტრის დირექტორი განათლებისა მოსკოვში. ქაღალდზე იყო მიმაგრებული დამსახურებული მასწავლებლები ქვეყანაში, რომელიც ცნობილია თავისი ავტორის ტექნიკით. ყველა წინადადება მათ მიერ შემუშავებული, გამოქვეყნდა ოფიციალურ ვებგვერდზე განათლების სამინისტროს. ნებისმიერი მასწავლებელი, მშობელი, დაინტერესებული საზოგადოების წევრი შეიძლება ვისწავლოთ პროფესიული სტანდარტის თანამედროვე პედაგოგი და დატოვოთ თქვენი კომენტარი.

შინაარსი კონცეფცია

დამსახურებული პედაგოგი რუსეთის რეაგირება მათი ამოცანები სერიოზულად, არ გააკეთა გავრცელებული პროფესიული სტანდარტის მასწავლებელი, შევსების იგი ახალი კომპეტენციების, მათ შორის:

• მუშაობა ნიჭიერი და ნიჭიერი ბავშვები;
• ინკლუზიური განათლების დანერგვის პროგრამები;
• ბავშვებთან მუშაობა, რომელსაც განვითარების დარღვევები;
• სწავლების დისციპლინის სტუდენტებს ქცევითი პრობლემები, სოციალურად დაუცველი და დამოკიდებული ბავშვებს.

სტანდარტული ამოცანები

პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტი უნდა:

• შეესაბამება თავისებურებანი პროფესიულ საქმიანობაში მასწავლებელი;
• არ გახდეს ერთგვარი ინსტრუმენტი რეგულირების შრომის მასწავლებელი;
• შეუწყობს მასწავლებლებს შეისწავლონ ახალი სწავლების იდეები და გადაწყვეტილებები;
• ჩამოშორებას მასწავლებელი ასრულებს იმ ფუნქციებს, რომლებიც უჩვეულო მას გადაიტანოს მას ხარისხიანი შესრულება პირდაპირი მოვალეობების შესრულებას;
• უნდა შეესაბამებოდეს საერთაშორისო წესებს და სტანდარტებს;
• მოთხოვნების შესაბამისად, უწყებებისა და სამინისტროების ჩართული გაანგარიშების პენსიები, გაანგარიშება სწავლების გამოცდილება.

ძირითადი თვისებები სტანდარტული

პროფესიონალი მასწავლებელი სტანდარტული ჩარჩო დოკუმენტს. იგი განსაზღვრავს ძირითადი მოთხოვნები მასწავლებელი კვალიფიკაცია. მისი ეროვნული ფარგლებში დაერთოს ადგილობრივი წესების დაკავშირებით დემოგრაფიული, სოციალურ-კულტურული მახასიათებლები რეგიონში.

გარდა ამისა, პროფესიული Russian მასწავლებელი სტანდარტებს ავსებს (სურვილისამებრ) ფარგლებში საგანმანათლებლო დაწესებულება, იმის გათვალისწინებით, რომ მიმართულებით მუშაობა ხორციელდება OS პროგრამები: ინკლუზიური განათლების, მუშაობის ნიჭიერი ბავშვები.

პროფესიული ლიტერატურის მასწავლებლის სტანდარტი ითვალისწინებს სპეციფიკის საგანი ისწავლება. მას აქვს რამდენიმე ვარიანტი, რომელიც განკუთვნილია დაწყებითი, საბაზო, მაღალი სკოლის დონეზე. შემდეგ სტრატეგია თანამედროვე განათლების, იგი ივსება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური უნარ-ჩვევები, რომელიც უნდა დაეხმაროს მასწავლებელს იმ პრობლემების გადაჭრას, განათლების, სასწავლო, განვითარების თაობაში რუსეთში.

პიროვნების თვისებების

განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა პიროვნების მასწავლებელი. პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტი დაწყებითი სკოლის გულისხმობს სურვილის ასწავლიან ყველა ბავშვი, მიუხედავად მათი შესაძლებლობები, მისწრაფებები, განვითარების დონე. თავად პედაგოგი ვალდებულია მუდმივად გააუმჯობესოს, შეისწავლოს ფსიქოლოგიური თავისებურებები ბავშვთა და მოზარდთა, რათა თავიდან ავიცილოთ კონფლიქტური სიტუაციების მოსწავლეებსა და მათ მშობლებს.

პროგრამები

რატომ გვჭირდება პროფესიული სტანდარტის თანამედროვე მასწავლებელი? პირველ რიგში, მან უნდა დასაქმების პოზიცია "მასწავლებელი". ეს "სტანდარტი" ეხმარება ექსპერტთა მუშაობის მასწავლებელი ატესტაციას.

მიზნით გამოყენება

მოცემული ანალიზის დახმარებით სტანდარტული იდენტიფიცირება კვალიფიციური პედაგოგები საჭირო მაღალი ხარისხის განათლებისა და მომზადების სტუდენტებს.

იმის გათვალისწინებით, რომ კრიტერიუმები, ამ დოკუმენტში, შესაძლებელია, რათა უზრუნველყოს საჭირო მასწავლებელთა მაღალი პროდუქტიულობა მუშაობა. სტანდარტული დაეხმარება მასწავლებელს უნდა იცოდეს იმ მოთხოვნას, რომელიც წარედგინება მას დამსაქმებელი.

შინაარსი სტანდარტული

1 ნაწილი. განათლება.

ნაწილი 2. საგანმანათლებლო მუშაობა.

ნაწილი 3. განვითარების (მოიცავს პროფესიულ და პირად კომპეტენციებს, რომლებიც აუცილებელია განხორციელების მასწავლებელთა განვითარების საქმიანობას).

ნაწილი 4. პროფესიული კომპეტენციის დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი.

5 ნაწილი. კომპეტენცია მასწავლებელი, რომელიც ასახავს მუშაობის სპეციფიკას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

შეფასების მეთოდები

იმისათვის, რომ გავიგოთ, დადებითი და უარყოფითი ასპექტები მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი, სპეციალური მეთოდი შემუშავებულია ექსპერტების მიერ. Final კლასის მასწავლებელი პროფესიონალიზმის გამოფენილი კალენდარი არსებული შედეგების განათლება, ტრენინგი და განვითარება სტუდენტებს. ვაცნობიერებთ რა, რომ, რაც დამოკიდებულია დონეზე განვითარება ბავშვთა და მათი შესაძლებლობები, მიდრეკილება, სწავლის შედეგები და განათლება მატერიალურად განსხვავებული, "სტანდარტი" თანამედროვე მასწავლებელი უზრუნველყოფს ნათელი პარამეტრების დაკავშირებულ სხვადასხვა სტუდენტებს. შეფასებისას შესრულების მასწავლებელს ნიჭიერი სტუდენტები ერთ-ერთ კრიტერიუმად განისაზღვრება მაღალი აკადემიური მიღწევები, თანდასწრებით გამარჯვებული ოლიმპიადების სხვადასხვა დონეზე.

ბავშვებთან მუშაობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე, გადაწყვეტილი ინტეგრაციული მაჩვენებლებს, რომ ნახოთ სტაბილური განვითარების დინამიკა სტუდენტი როგორც პროდუქტიული მუშაობა. ასეთი მაჩვენებელი გავრცელებული დაწყებითი სკოლა.

შეფასებისას პროფესიული თვისებების თანამედროვე მასწავლებელი უნდა იყოს უზრუნველყოფილი უკუკავშირი პირდაპირი მომხმარებლების მომსახურების, როგორც, რომელიც მშობლებს და სტუდენტებს ასრულებს.

შესაფასებლად მოთხოვნათა დაცვით, რომელიც გამოიყენება მასწავლებელი, ეს შესაძლებელია შიდა აუდიტი. ის ვარაუდობს, ანალიზი ანგარიშები და სამუშაო გეგმების, გამოჩენის კლასი, საქმიანობა. შიდა აუდიტორთა საგანმანათლებლო დაწესებულების დაფუძნების იდეა სტანდარტული მწერლები უნდა შეუერთდეს ყველაზე ავტორიტეტული და პატივსაცემი სკოლის მასწავლებელი. ადრე აგრძელებს პირდაპირ ექსპერტები თავიანთ მოვალეობებს ასრულებენ, ისინი სპეციალურ მომზადებას გადიან მეთოდები და პრინციპები აუდიტის პროცედურები.

ნიუანსი დანერგვა სტანდარტული

მასწავლებელი ფრთხილობენ, ინოვაციები, რომლებიც მიერ შემუშავებული განათლების სამინისტროს რუსეთის. თეორია მასწავლებელთა პროფესიული სტანდარტები განთავსებულია Shadrikovoy ვ დ

ავტორი სთავაზობს ქვეშ, რომ სტანდარტული გვესმოდეს, სახის სისტემური მოთხოვნები კომპეტენციას ერთეულის საქმიანობას, რომელიც ერთად განსაზღვრა რეალობა სესხის გარკვეული პოზიცია, დაკავშირებული წარმატება პედაგოგიური საქმიანობისა. რა ეშინიათ მასწავლებელი? ამავე განსხვავება ერთ-ერთი კომპონენტია განვითარებული შეფასების სისტემა ისინი შეიძლება ჩამოერთვას უფლება განახორციელოს პედაგოგიურ საქმიანობას.

მას შემდეგ, რაც პირველი გამოჩენა ამ სტანდარტის პროექტს განიცადა დეტალური შესწავლა და გააკრიტიკა გამოცდილი პედაგოგები UO. ფრთხილად გამოკვლევა ყველა რაოდენობა ამ პროექტის ჩანს, რომ ზოგიერთი ახალი მოთხოვნები მასწავლებელი არ ჩანს, მაგრამ მცდელობა "მანქანა მასწავლებელი შევიდა ფარგლებში", გამოიწვია უარყოფითი რეაქცია, რომ განათლების თანამეგობრობას.

სამუშაო ჯგუფი, ხედავს რეაქცია პედაგოგები, მოწვეული მათ კომენტარს არ აკეთებს. მაგალითად, ასეთი კრიტერიუმი განიხილება, როგორც უმაღლესი შეკრული პედაგოგიური წყობა. პედაგოგები თავშეკავებული ერთად მუშაობის დიდი გამოცდილება, რომელიც არ მოახერხა, უმაღლესი განათლება.

Out შემოთავაზებული დოკუმენტი და მასწავლებლების უფლებებს, ხოლო არაერთხელ გაიმეორა ზმნა "უნდა". ჩვენ ვსაუბრობთ მოვალეობები თანამედროვე მასწავლებელი განვითარება, განათლება, განათლებას. მაგრამ ეს ყველაფერი არის ლოგიკური შედეგია მუშაობის მასწავლებელი, და ამიტომ არ უნდა შეფასდეს იზოლაცია, მაგრამ საერთო ჯამში. მასწავლებლები ამბობენ, რომ ასეთი დოკუმენტი დაიწერა ადამიანი აბსოლუტურად შორს რუსული განათლება. GEF განვითარებული არსებითი ცოდნა metasubject, პიროვნება. ნუ წინააღმდეგობები გამოჩნდება შორის GEF და პროფესიული სტანდარტი? სწავლების კავშირის ასევე შეშფოთებულია წინააღმდეგობები შორის რეფორმები და ადმინისტრირებას სტანდარტი. ისინი თქვენში პროექტის ავტორები დოკუმენტი, რომელიც არ არის გაკეთებული მიხვდა პოზიცია "მასწავლებელი". პედაგოგიური საზოგადოების აღნიშნავს იმ ფაქტს, რომ ინკლუზიური საქმიანობის სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე, მასწავლებელს არ აქვს შესაძლებლობა მიიღოს იგი. არ ეს მიზეზი გათავისუფლების ფორმულირება "შეუსაბამობა პროფესიული სტანდარტის მოთხოვნებს"? გარდა ამისა, პედაგოგები აცხადებენ, რომ წარმოდგენილი პროექტის ნაკლებობა კონცეპტუალური აპარატის, აშკარად ძალიან მაღალი მოთხოვნა მასწავლებელი. რეგულირება ბევრი პასუხისმგებლობა მეტყველებს გარკვეული უნდობლობას სწავლების ელიტის ექსპერტები.

კონტრასტი დგას დოკუმენტში ინგლისში, რათა შეაფასოს მასწავლებელთა შესრულება. მასწავლებელი არ არის საჭირო დასახული მიზნების, რომ გააჩინოს სტუდენტებს. ეს არის პასუხისმგებლობა მასწავლებლის შედის მიღწევაში დახმარებისთვის ბავშვებს სწავლის კარგ შედეგებს. არსებობს სხვა მოთხოვნები, რომლებიც გადმოცემულია ხელმისაწვდომი და გასაგები ენით, არ გულისხმობს დამატებით ლექსიკონი თვალსაზრისით.

დასკვნა

სწავლების საზოგადოების გრძელდება აქტიური დისკუსია პროფესიული სტანდარტი. ზრუნვა მასწავლებელი ხელს შეუწყობს მათი წინადადებები შეცვალოს შინაარსი SS. იმისათვის, რომ პედაგოგებს, შემოქმედებითი პროფესიის, არ აქციოს სასარგებლოდ მოხელეების ტიპიური "ცოდნა გაყიდვების მენეჯერი" საჭირო ძირითადი ცვლილებები შემოთავაზებული დოკუმენტი. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მაღალი რისკის დაკარგვის მასწავლებელი - ოსტატები მათი ბეჭდვისთვის, შეცვლის მათ თანამშრომლებს, რომელიც ფორმალურად შეესაბამება მოთხოვნებს SS, ხოლო ივიწყებს ბავშვის პიროვნების განვითარებას. და ეს არის პრო ინახება დღემდე, რუსეთის განათლების სისტემას.