GEF - რა არის ეს? მოთხოვნები საგანმანათლებლო სტანდარტის

ალბათ ყველას სურს, რათა მათი შვილი ხარისხიანი განათლების. მაგრამ როგორ უნდა განსაზღვროს მომზადების დონე, თუ არ უნდა გავაკეთოთ პედაგოგიკა? რა თქმა უნდა, დახმარებით GEF.

სწორედ ასეთი GEF

თითოეული განათლების სისტემის და სასწავლო დაწესებულებების დამტკიცებული სიაში იძულებითი მოთხოვნები, რომელიც მიზნად ისახავს განმარტება თითოეული დონის პროფესიული მომზადების, სპეციალობით. ეს მოთხოვნები კომბინირებული, როგორც ნაწილი ფედერალური, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების (GEF), რომელიც ამტკიცებს ხელისუფლების უფლებამოსილება, არეგულირებს განათლების პოლიტიკა.

განხორციელება და შედეგების განვითარების პროგრამების საჯარო სკოლებში არ შეიძლება იყოს დაბალია, ვიდრე მითითებული GEF.

გარდა ამისა, რუსეთის განათლების ვარაუდობს, რომ გარეშე სტანდარტების განვითარება არ შეიძლება მიღებული სახელმწიფო დოკუმენტები. GEF - არის ერთგვარი ბაზა, რომლის მეშვეობითაც სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა, გადავიდეს ერთი დონის განათლების მეორე, როგორც კიბეებზე.

მიზნები

ფედერალური, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების რომლებიც უზრუნველყოფს მთლიანობის საგანმანათლებლო სივრცეში რუსეთი; უწყვეტობა ძირითადი პროგრამებისა სკოლამდელი, დაწყებითი, საშუალო, პროფესიული და უმაღლესი განათლება.

გარდა ამისა, GEF პასუხისმგებელია ასპექტები სულიერი და ზნეობრივი განვითარება და განათლება.

საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები მოიცავს მკაცრი ვადები ზოგადი განათლებისა და პროფესიული მომზადების გათვალისწინებით, განათლების ყველა ფორმას და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების.

საფუძველი განვითარების ინდიკატური საგანმანათლებლო პროგრამებს; სუბიექტების პროგრამები, კურსები, ლიტერატურისა და საცნობარო მასალები; სტანდარტების ფინანსური მიწოდება საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციალიზებული სააგენტოების, რომ განახორციელოს საგანმანათლებლო პროგრამა არის GEF.

რა არის სტანდარტული სახალხო განათლების? პირველ რიგში, ეს არის პრინციპები ორგანიზაციის სასწავლო პროცესის დაწესებულებების (საბავშვო ბაღები, სკოლები, კოლეჯები, უნივერსიტეტებში და ა.შ.). გარეშე GEF არ არის შესაძლებელი კონტროლი დაცვით რუსეთის კანონმდებლობა განათლების სფეროში, ასევე განახორციელოს საბოლოო და შუალედური სერტიფიცირების სტუდენტებს.

აღსანიშნავია, რომ ერთ-ერთი მიზანი არის GEF შიდა მონიტორინგის განათლების ხარისხის. ორგანიზაციის საქმიანობას ეწევა სტანდარტების მეთოდოლოგიური ექსპერტები, ისევე როგორც პედაგოგთა სერტიფიცირებასთან დაკავშირებით და სხვა თანამშრომლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

მომზადება, გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლების მუშაკთა განათლების ასევე გავლენის სფეროში სახელმწიფო სტანდარტებს.

სტრუქტურა და განხორციელება

ფედერალური კანონი დაადგინა, რომ თითოეულ სტანდარტული აუცილებლად მოიცავს სამი სახის მოთხოვნებს.

პირველ რიგში, მოთხოვნები საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურა (თანაფარდობა ნაწილების მთავარი პროგრამის და მათი მოცულობითი შეფარდება სავალდებულო ნაწილი და რომ ნაწილი, რომელიც ჩამოყალიბდა მონაწილეებს სასწავლო პროცესი).

მეორეც, იმ პირობებში, რეალიზაცია ასევე ექვემდებარება მკაცრი მოთხოვნები (მათ შორის, ადამიანური, ფინანსური, ტექნიკური).

მესამე, შედეგი. მთელი საგანმანათლებლო პროგრამა უნდა განსაზღვრავენ სტუდენტთა განმარტებები (მათ შორის, პროფესიული) კომპეტენციის ფარგლებში. ოკუპაციის GEF განკუთვნილია მოამზადებენ გამოიყენოს ყველა ცოდნა და გამოცდილება, მუშაობას წარმატებით და მათ საფუძველზე.

რა თქმა უნდა, ეს სტანდარტი არ არის კონსტიტუცია ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ეს არის მხოლოდ დასაწყისია ვერტიკალური, პრინციპული საკონსულტაციო პოზიციებზე. ფედერალურ დონეზე მეშვეობით GEF შეიმუშავა მკაცრი საგანმანათლებლო პროგრამა ორიენტირებული ადგილობრივი სპეციფიკა. შემდგომი განათლების მოტანა პროგრამის სრულყოფა (ამ უკანასკნელის პროცესი შეიძლება ნაწილი კი დაინტერესებულ მშობლებს, რომ რეგულირდება კანონით). ამდენად, რუსეთის განათლების მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით შეიძლება წარმოდგენილი სქემა:

სტანდარტული - სავარაუდო დონეზე ფედერალური პროგრამა - პროგრამა დაწესებულება.

ბოლო პუნქტის მოიცავს ასპექტები, როგორიცაა:

• სასწავლო გეგმა;
• გრაფიკი;
• სამუშაო პროგრამები;
• შეფასების მასალები;
• სახელმძღვანელო საკითხი.

თაობები და განსხვავებები GEF

რა არის სახელმწიფო სტანდარტი, რომელიც ცნობილია, საბჭოთა დროს, როგორც მკაცრი წესების არსებობდა მაშინ. მაგრამ ეს კონკრეტული დოკუმენტი მოვიდა და ძალაში შევიდა მხოლოდ 2000 წელს.

GEF ერქვა ადრე მხოლოდ საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად. ე.წ. პირველი თაობის ძალაში შევიდა 2004 წელს. მეორე თაობის შეიქმნა 2009 წელს (დაწყებითი განათლება), 2010 (პირველადი საერთო) 2012 წელს (სრული საშუალო).

უმაღლესი განათლების სახელმწიფო სტანდარტების შემუშავდა 2000 წელს. მეორე თაობის, რომელიც ძალაში შევიდა 2005 წელს, უკვე ფოკუსირებული მიღების სტუდენტები zooms. 2009 წლიდან განვითარებული ახალ სტანდარტებს, რომელიც მიზნად ისახავს საერთო კულტურული და პროფესიული კომპეტენციების.

მანამდე 2000, თითოეული სპეციალობის განისაზღვრა მინიმუმ ცოდნა და უნარები, რომ პირი უნდა ფლობდეს გათავისუფლების უნივერსიტეტში. მოგვიანებით, ამ მოთხოვნებს არ გახდეს უფრო მკაცრი.

მოდერნიზაცია საჯარო განათლების ტარდება ამ დღეს. 2013 წელს, კანონი მიღებულ იქნა "განათლების შესახებ", რომლის მიხედვითაც ახალი პროგრამები მუშავდება უმაღლესი პროფესიული და სკოლამდელი განათლების. გარდა ამისა, არსებობს მტკიცედ შევიდა პუნქტს მომზადება სამეცნიერო და აკადემიური პერსონალის.

რა არის განსხვავება ძველ სტანდარტების GEF? რა არის ახალი თაობის სტანდარტებს?

მთავარი განმასხვავებელი თვისება ის არის, რომ თანამედროვე განათლების ბერკეტები განვითარების სტუდენტები განთავსებული პირის (სტუდენტები). გაქრა დოკუმენტის ტექსტში განზოგადებისა ცნებები (უნარ-ჩვევები, ცოდნა), უნდა შეიცვალოს უფრო კონკრეტული მოთხოვნები, როგორიცაა რეალური ქმედებები უკვე ჩამოყალიბებული, რომელიც უნდა დაეუფლონ თითოეული სტუდენტი. დიდი ყურადღება ექცევა სათაური, inter სათაური და პირადი შედეგები.

ამ მიზნების მისაღწევად გადახედვა წინასწარ არსებული ფორმები და ტიპები განათლების, იკვებება ინოვაციური საგანმანათლებლო სივრცეში კლასის (გაკვეთილი, რა თქმა უნდა).

ერთად ცვლილებების, ახალი თაობის სტუდენტების - ის თავისუფალი აზროვნების ინდივიდუალური, შეუძლია დასახული მიზნების გადაწყვიტოს მნიშვნელოვანი პრობლემები, შემოქმედებითი განვითარებისა და უნარი ადეკვატურად ეხება სინამდვილეს.

ვინ არის ჩართული სტანდარტების განვითარება

სტანდარტები შეიცვალა ახალი ერთხელ მაინც ათი წლის განმავლობაში.

GEF ზოგადი განათლების შეიმუშავა განათლების დონე, პროფესიული განათლების GEF ასევე შეიძლება მიერ შემუშავებული ფუნქცია, ოკუპაციისა და სასწავლო სფეროებში.

GEF განვითარების ხორციელდება გათვალისწინებით:

• მწვავე და გრძელვადიანი საჭიროებების ინდივიდუალური;
• განვითარების სახელმწიფო და საზოგადოებაში;
• განათლება;
• კულტურა;
• მეცნიერება;
• ტექნოლოგიები;
• ეკონომიკურ და სოციალურ სფეროებში.

სასწავლო და მეთოდური უნივერსიტეტთა ასოციაცია ვითარდება GEF უმაღლესი განათლება. მათი პროექტი ეგზავნება საქართველოს განათლებისა, სადაც არ არის დისკუსია, რათა ცვლილებები და მომართვის და შემდეგ ეძლევა დამოუკიდებელი ექსპერტი ვადით არა უმეტეს ორი კვირის განმავლობაში.

ექსპერტების აზრით, უბრუნდება სამინისტრო. და კიდევ ერთხელ დაიწყო ტალღა დისკუსიები GEF საბჭო, რომელიც გადაწყვეტს დაამტკიცოს პროექტი, გააგზავნეთ უკან გადასინჯვის ან უარყოფილი.

თუ დოკუმენტი უნდა მიიღოს ცვლილებები, მიდის იგივე გზა საწყისი დასაწყისია.

დაწყებითი განათლება

GEF არის კომპლექტი მოთხოვნები განხორციელებისათვის აუცილებელი დაწყებითი განათლების. სამი ძირითადი - ეს არის შედეგი, დიზაინი და განხორციელება. ყველა მათგანი გამოწვეული ასაკობრივი და ინდივიდუალური მახასიათებლები, და განიხილება, როგორც საძირკვლის ჩაყრის ყველა განათლება.

პირველ ნაწილი სტანდარტული განსაზღვრული ვადით განვითარების ძირითადი პირველადი პროგრამა. ის ოთხი წლის განმავლობაში.

ერთად, იმ პირობით:

• თანაბარი შესაძლებლობა განათლება;
• სულიერი და მორალური განათლების სტუდენტების;
• უწყვეტობა პროგრამები და სკოლამდელი განათლება;
• შენარჩუნებას, განვითარებასა და ოსტატობის მრავალეროვნული ქვეყნის კულტურა;
• დემოკრატიზაციის ფორმირება;
• ფორმირების შეფასების კრიტერიუმების სტუდენტები საქმიანობის და pedrabotnikov4
• პირობები ცალკეული პიროვნების განვითარება და დამკვიდრება განსაკუთრებული პირობების განათლება (ნიჭიერი ბავშვები, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს).

ამავე დროს ძირითადი კურსების ღირებულების სისტემის საქმიანობის მიდგომა. მაგრამ დაწყებითი განათლების პროგრამა მეთოდური საბჭოს დაწესებულება.

მეორე ნაწილი GEF მოხატული ნათელი შედეგი სასწავლო პროცესის მოთხოვნებს. კერძოდ, პირადი, მეტა საგანი და ობიექტი სწავლის შედეგების.

რეკომენდაციები სწავლის შედეგების კონკრეტული სუბიექტები. მაგალითად, GEF რუსულ ენაზე (მშობლიური), რაც შემდეგ მოთხოვნებს:

1. ფორმირების იდეები მრავალფეროვნება ენობრივ სივრცეში ქვეყანაში.
2. იმ აზრს, რომ ენის - განუყოფელი ეროვნული კულტურის ნაწილი.
3. ფორმირება პოზიტიური დამოკიდებულება გამოსწორების სიტყვის (წერა), როგორც ნაწილი ზოგადი კულტურა.
4. დაუფლების წესები გადამწყვეტი ენაზე.

მესამე ნაწილი განსაზღვრავს სტრუქტურა დაწყებითი განათლება (სასწავლო გეგმა, კლასგარეშე საქმიანობის, პროგრამების ინდივიდუალური სუბიექტების, რომელიც მოიცავს თემატურ დაგეგმვის GEF).

მეოთხე ნაწილი შეიცავს მოთხოვნებს განხორციელების სასწავლო პროცესი (პერსონალის, ფინანსები, ლოგისტიკის მხარეს).

საშუალო (საერთო) ფორმირების

პირველი ნაწილი სტანდარტის მოთხოვნების ნაწილობრივ მეორდება და ეხმიანება GEF on დაწყებითი განათლება. მნიშვნელოვანი განსხვავებები, როგორც ჩანს, მეორე ნაწილში, რომელიც ეხება სწავლის შედეგებს. ასევე მიუთითეთ აუცილებელი ნორმების განვითარების გარკვეული ნივთები, მათ შორის რუსული ენის, ლიტერატურის, უცხოური ენის, ისტორიის, სოციალური კვლევების, გეოგრაფია და სხვ.

იგი აქცენტს პიროვნული განვითარება სტუდენტები, ხაზს უსვამს ძირითადი რაოდენობა, როგორიცაა:

• ხელშეწყობა პატრიოტიზმი, დამკვიდრების ღირებულებები მრავალეროვანი ქვეყანაა;
• ფორმირების იდეოლოგია, შესაბამისი დონის რეალობა;
• განვითარების ნორმები საზოგადოებრივ ცხოვრებაში;
• განვითარების ესთეტიკური გაგება მსოფლიოში და ასე შემდეგ.

საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრუქტურა მოთხოვნები ასევე შეცვლილია. მაგრამ სექციები იგივე დარჩა: სამიზნე, არსებითი და ორგანიზაციული.

უმაღლესი დონის

GEF for საშუალო პროფესიული და უმაღლესი განათლების აგებულია იმავე პრინციპებს. მათი აშკარა განსხვავებები, სტრუქტურა, პირობები და შედეგების განხორციელების მოთხოვნები არ შეიძლება იყოს იგივე სხვადასხვა საგანმანათლებლო დონეზე.

საფუძველზე საშუალო პროფესიული განათლების კომპეტენცია მიდგომა, ანუ ხალხი არა მხოლოდ ცოდნა, არამედ ამ ცოდნის კონტროლის შესაძლებლობას. გასასვლელი კურსდამთავრებული უნდა საუბარი არ არის "ვიცი, რა" და "იცით, თუ როგორ".

საფუძველზე საყოველთაოდ აღიარებული GEF თითოეული დაწესებულების ვითარდება მისი პროგრამა, აქცენტი მათი ძირითადი კოლეჯის ან უნივერსიტეტის, ყოფნა გარკვეული ლოგისტიკური შესაძლებლობების, და ა.შ.

მეთოდური საბჭო ვალდებულია გაითვალისწინოს ყველა ის რეკომენდაცია, საქართველოს განათლებისა და მოქმედებს მკაცრად მისი ხელმძღვანელობის ქვეშ. თუმცა, მიღების კონკრეტული პროგრამების, სკოლების მართავენ ადგილობრივი ხელისუფლებისა და განათლების დეპარტამენტის სფეროში (რესპუბლიკა, ტერიტორია).

ინსტიტუტები უნდა გაითვალისწინოს და განახორციელოს რეკომენდაციები სასწავლო მასალები (მაგ, სახელმძღვანელოები GEF აიღო თავის კანონიერ ადგილას ბიბლიოთეკებში), თემატური დაგეგმარების და ა.შ.

კრიტიკა

გზად დამტკიცების GEF უკვე მრავალი ვერსიებს, მაგრამ მაშინაც კი, მისი დღევანდელი ფორმით, განათლების რეფორმის მიიღო თავის გამოსვლაში დიდი ოდენობით კრიტიკა, და კიდევ უფრო მეტი.

ფაქტობრივად, გონებაში დეველოპერები სტანდარტი, ეს გამოიწვევს გაერთიანების ყველა რუსული წყობა. და აღმოჩნდა, საპირისპირო. ვინმე ნაპოვნი ამ დოკუმენტის დადებითი, ზოგი უარყოფითი მხარეები. ბევრი მასწავლებელი, რომლებიც გამოიყენება ტრადიციული სწავლების, რთული გადასვლის ახალ სტანდარტებს. GEF სახელმძღვანელოები კითხვებს ბადებს. თუმცა, ყველა გვხვდება დადებითი რამ. თანამედროვე საზოგადოებაში არ არის ადგილი, განათლების უნდა შეიცვალოს, და იცვლება მისი საჭიროებების.

ერთ-ერთი მთავარი პრეტენზია GEF ყოფილიყო მისი ვრცელი რედაქცია, ნაკლებობა მკაფიო მიზანი და რეალური საჭიროებები, რომელიც წარედგინა სტუდენტებს. გამოჩნდა მთელი დაპირისპირებულ გუნდი. GEF უნდა ვისწავლოთ ყველაფერი, მაგრამ იმის განმარტება, თუ ამის გაკეთება, და არავინ მისცა. და ეს მასწავლებლები და მეთოდოლოგიური ექსპერტები უნდა გაუმკლავდეს სფეროში, მათ შორის პროგრამა საგანმანათლებლო დაწესებულების ყველა საჭირო.

თემები წამოჭრა GEF და გაიზრდება, როგორც ძველ ფონდები, რომელშიც ძირითადად ფორმირების ცოდნა იყო ძალიან მტკიცედ დადგენილი ცხოვრების თითოეული. New ამავე სტანდარტებს რომ დომინირებს პროფესიული და სოციალური კომპეტენციის იქნება ხანგრძლივი დრო, რათა იპოვოს მათი ოპონენტები.

შედეგი

განვითარების GEF გარდაუვალი იყო. როგორც ყველა ახალს, სტანდარტული გამოიწვია ბევრი დავების. თუმცა, მოხდა რეფორმა. უნდა გვესმოდეს, რომ ეს არის წარმატებული თუ არა, მინიმუმ, თქვენ უნდა დაველოდოთ პირველი გათავისუფლებას სტუდენტებს. შუალედური შედეგები uninformative ამ კუთხით.

ამ ეტაპზე, რა თქმა უნდა, მხოლოდ ერთი - მასწავლებლის მუშაობის გაიზარდა.